«Η αξιοποίηση βιωματικών τεχνικών στο πλαίσιο εφαρμογής της Μετασχηματίζουσας Μάθησης στις Σχολές Γονέων: Μια μελέτη περίπτωσης»

"The use of experiental techniques in the context of implementing the Transformative Learning in Parent Schools: A case study" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λάμπρου, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 24 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-24]
  5. Ελληνικά
  6. 313
  7. Μουζάκης, Χαράλαμπος
  8. Καλογρίδη , Σοφία
  9. Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Transformative Learning | Σχολές Γονέων | Parents' School | στάδια Mezirow | Mezirow' s stages | ερωτηματολόγιο LAS | LAS questionnaire | ορθολογικός διάλογος | rational discourse | κριτικός στοχασμός | critical reflection
  10. 8
  11. 86
  12. 82
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εκπαιδευτικές Μέθοδοι – Ομάδα Εκπαιδευομένων / Δ. Βαϊκούση, Ι. Βαλάκας, Ε. Γιαννακοπούλου, Ι. Γκιάστας, Α. Κόκκος, Α. Τσιμπουκλή
    • Η ανάγκη του σύγχρονου γονέα να ανταποκριθεί στο σύνθετο γονεϊκό του ρόλο, τον ωθεί στην παρακολούθηση προγραμμάτων των «Σχολών Γονέων». Μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης των τελευταίων χρόνων, παρατηρήθηκε διεθνώς μία τάση απομάκρυνσης από τα παραδοσιακά γνωστικά-συμπεριφοριστικά μοντέλα της Εκπαίδευσης Γονέων και η υιοθέτηση της ανθρωπιστικής προσέγγισης, βασισμένη στη θεωρία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης του Mezirow. Η προσέγγιση αυτή συνάδει με τις σύγχρονες εξελίξεις στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, καθώς, πέρα απ’ την εκμάθηση γονεϊκών δεξιοτήτων, στοχεύει βαθύτερα στο μετασχηματισμό της στάσης των γονέων. Η μειωμένη εμφάνιση ανάλογων προγραμμάτων στον τομέα αυτό σε συνδυασμό με τη σημαντική έλλειψη ερευνών στη χώρα μας, οδήγησε στην εκπόνηση της παρούσας έρευνας με σκοπό τη διερεύνηση του μετασχηματισμού οπτικής των γονέων και τις εκπαιδευτικές εμπειρίες που συνέβαλαν σ’ αυτόν. Το δείγμα αποτέλεσαν 15 γονείς που παρακολούθησαν πρόγραμμα με θέμα τις συγκρούσεις στην οικογένεια και εκπαιδεύτηκαν μέσω στοχευμένων προς τη Μετασχηματίζουσα Μάθηση εκπαιδευτικών τεχνικών. Για τη διεξαγωγή της έρευνας πραγματοποιήθηκε πολυμεθοδική προσέγγιση με: α) Τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου LAS (Learning Activities Survey), β) τη πραγματοποίηση ημιδομημένων συνεντεύξεων απ’ τους γονείς και γ) τη χρήση ημιδομημένης κλείδας παρατήρησης κατά τη διάρκεια των συναντήσεων. Μέσα απ’ την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των δεδομένων αναδείχθηκε η διέλευσή των γονέων απ’ τα περισσότερα μετασχηματιστικά στάδια του Mezirow, με ιδιαίτερη ένταση στο στάδιο του αποπροσανατολιστικού διλήμματος. Το γεγονός αυτό σε συνδυασμό με τα ποιοτικά ευρήματα όσον αφορά: α) Την αυξημένη αλληλεπίδραση των γονέων στην ομάδα μέσα απ’ την τεχνική της συζήτησης (ορθολογικού διαλόγου), β) την τάση τους για βαθύτερη κατανόηση του εαυτού τους (αυτογνωσία) μέσω της διεργασίας του κριτικού στοχασμού, γ) τον περισσότερο υπεύθυνο και ενσυναισθητικό τρόπο γονεϊκής συμπεριφοράς και δ) την πρόθεση για διαρκή αυτοβελτίωση, οδήγησε στο συμπέρασμα ότι οι γονείς βίωσαν τη μετασχηματιστική εμπειρία σε τέτοιο βαθμό που να οδηγεί στον μετασχηματισμό της οπτικής τους.
    • The modern parent’s need to correspond to his complicated parental role, has urged him to the attendance of ‘Parents’ School’ programmes. Through the literature review of the latest years, there has been globally observed a tendency to abandon the traditional cognitive-behavioral models of Parental Education and to adopt a humanitarian approach, based on Mezirow’ s theory of Transformative Learning. This approach adds up to the latest developments in Adult Education, that is, apart from learning parental techniques, it also aims at transforming the whole attitude of parents, as well. The scarce development of similar programmes in this field, in combination with a significant lack of research in our country, led to the elaboration of this research, aiming at investigating the transformation of parents’ perspective and the educational experiences that contributed to it. The sample consists of 15 parents who attended the programme that focuses on the conflicts inside the family and they were also trained through educational techniques based on Transformative Learning. The completion of the research required multimethodical approach: a) Filling the LAS questionnaire, b) conducting semi-structured interviews by parents, c) using a semi-structured observation method from the duration of the meetings. Through the quantitative and qualitative analysis of the data, their transition from the most of Mezirow’ s transformative stages was accomplished, emphasizing on the stage of the disorienting dilemma. This fact, in combination with the qualitative findings, concerning: a) The increased interaction of parents in the team through the conversation technique (rational discourse), b) their tendency of a better understanding of their inner self (self-awareness) through critical reflection, c) the more empathic and responsible way of parental behavior and d) the intention of continuous self-improvement, led to the conclusion that parents experienced transformation to such a degree that it can lead to the transformation of their viewpoint, too.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.