"Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες/Θ.Δραγώνα, Ε.Σκούρτου,Α.Φραγκουδάκη -Τόμος Α ,Τόμος Β΄
Περίληψη
Η είσοδος μεγάλου αριθμού μεταναστών και προσφύγων τα τελευταία χρόνια στην
Ελλάδα προκάλεσε την ανάγκη μιας σειράς αλλαγών στον χώρο της εκπαίδευσης, με
σκοπό τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για αρμονική συνύπαρξη και ομαλή ένταξη των
αλλοδαπών μαθητών στην εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η παρούσα εργασία επιχείρησε
να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού
Βοιωτίας πάνω σε θέματα πολιτιστικής και κοινωνικής ετερότητας σε σχέση με τη
σχολική επίδοση.
150 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του
νομού Βοιωτίας συμπλήρωσαν ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού
τύπου, το οποίο χορηγήθηκε μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας google-forms και
περιλάμβανε ερωτήματα σχετικά με το εάν και κατά πόσο το σχολείο συμβάλλει στη
διατήρηση των κοινωνικών ανισοτήτων, αν η κοινωνική καταγωγή και το πολιτιστικό
υπόβαθρο επηρεάζουν τη σχολική επίδοση, όπως επίσης και αν ο γλωσσικός κώδικας του
μαθητή συνδέεται με τη σχολική του επίδοση.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί στην πλειοψηφία τους
συμμερίζονται την άποψη ότι τα παιδιά των ανώτερων κοινωνικών τάξεων εμφανίζουν
υψηλότερη σχολική επίδοση. Το εύρημα αυτό μπορεί να ερμηνευτεί σύμφωνα με τη
θεωρία του Γάλλου κοινωνιολόγου Βοurdieu για το «μορφωτικό» κεφάλαιο. Επίσης, οι
άντρες εκπαιδευτικοί φάνηκε να συμφωνούν ότι οι αλλοδαποί μαθητές θα πρέπει να
σταματήσουν να μιλούν τη μητρική τους γλώσσα σε μεγαλύτερο βαθμό απ’ ό,τι οι
γυναίκες συνάδελφοί τους. Ακόμη οι εκπαιδευτικοί στην πλειονότητα τους θεωρούν ότι
τα παιδιά των χαμηλότερων κοινωνικών τάξεων έχουν φτωχότερο λεξιλόγιο. Το εύρημα
αυτό ερμηνεύεται με βάση τη θεωρία του Bernstein, σύμφωνα με την οποία η «επίσημη»
γλώσσα καλλιεργείται στα μεσοαστικά στρώματα ενώ η «κοινή» στα κατώτερα στρώματα
της εργατικής τάξης.
Λέξεις – Κλειδιά
Ταυτότητα, ετερότητα, σχολική επίδοση, πολυπολιτισμικότητα ,διαπολιτισμικότητα
Abstract
The entry of a large number of immigrants and refugees during the recent years in
Greece has caused the need for a series of changes in the field of education, for the
achievement of favorable conditions for harmonious coexistence and smooth integration
of foreign students in the educational reality. The present study attempted to investigate
the views of primary school teachers in the Prefecture of Viotia on issues of cultural and
social diversity in relation to school performance.
150 teachers serving in primary schools in the Prefecture of Viotia completed a
makeshift questionnaire with closed-ended questions, which was provided through the
online platform google-forms and included questions about whether and to what extent the
school contributes to maintaining social inequalities, whether the social and cultural
background affect school performance, as well as whether a student's language code is
related to school performance.
The results showed that the majority of teachers shares the view that children from
the upper social classes show higher school performance. This finding can be interpreted
according to the theory of the French sociologist Βourdieu regarding the "educational"
chapter. Male teachers also seemed to agree that foreign students should stop speaking
their mother tongue to a greater extent than their female counterparts. Furthermore, the
majority of teachers believes that children from lower social classes show poorer
vocabulary skills. This finding is interpreted by Bernstein's theory, according to which the
"official" language is cultivated in the middle classes while the "common" in the lower
section of the working class.
Keywords
Identity, Otherness, School performance, multiculturalism,interculturalism.
ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΓΩΓΗΣ