Συμπληρωματική εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση και συνεργατική μάθηση μέσω περιβαλλόντων συνδιαμόρφωσης περιεχομένου

Supplementary school training and collaborative distance learning through a digital cocreative content Environment (english)

  1. MSc thesis
  2. Γούτα, Ειρήνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 17 September 2017 [2017-09-17]
  5. Ελληνικά
  6. 119
  7. Αντωνίου, Παναγιώτης
  8. Αντωνίου, Παναγιώτης | Παπαδάκης, Σπυρίδων
  9. εκπαίδευση από απόσταση | συνεργατική μάθηση | συνεργατική γραφή | αλληλεπίδραση | εκπαιδευτικός σχεδιασμός | distance education | collaborative learning | interaction | instructional design
  10. 6
  11. 43
  12. 85
  13. πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • H παρούσα ΔΕ έχει ως στόχο να διερευνήσει αν η συνεργατική μάθηση από απόσταση, στα πλαίσια συμπληρωματικής σχολικής εκπαίδευσης, διαφοροποιεί τη γνωστική επίδοση μαθητών στο γνωστικό αντικείμενο της Γλωσσικής Διδασκαλίας και Έκφρασης σε σχέση με άλλους που το διδάχθηκαν αποκλειστικά στην τυπική τάξη με μεθόδους παραδοσιακής διδασκαλίας. Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν, αφορούν την επίδοση στο Λόγο ως Περιεχόμενο, Μορφή και Έκφραση, τα ποσοστά διερεύνησης και εμβάθυνσης της Γνώσης και τα επίπεδα Γνωστικής, Κοινωνικής και Διδακτικής Παρουσίας. Η συγκεκριμένη μελέτη υιοθέτησε ένα μεικτό τύπο ποσοτικής και ποιοτικής προσέγγισης, συνδυασμός Πειραματικής Έρευνας και Μελέτης Περίπτωσης. Το δείγμα αποτέλεσαν 35 μαθητές και μαθήτριες της Α Γυμνασίου στη Νήσο Θάσο, που συνέστησαν τις δύο ομάδες, Ελέγχου και Πειραματική. Η Πειραματική ομάδα βίωσε τη συγκεκριμένη μαθησιακή εμπειρία μέσω ενός ψηφιακού περιβάλλοντος συνδιαμόρφωσης περιεχομένου. Η οργάνωση της Κοινότητας Διερεύνησης από απόσταση ήταν αποτέλεσμα εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Η Πειραματική ομάδα δείχνει βελτίωση της γνωστικής επίδοσης σε σύγκριση με την Ομάδα Ελέγχου. Τα μέλη της Πειραματικής ομάδας παρουσιάζουν υψηλότερη επίδοση, μετά την πειραματική παρέμβαση, και στις τρεις συνιστώσες του Λόγου - Περιεχόμενο, Έκφραση, Δομή. Από τις συνεργατικές δραστηριότητες των μαθητών-τριών φαίνεται ότι η διερευνητική διαδικασία οδηγεί σε εμβάθυνση της Γνώσης. Οι μαθητές-τριες αποτιμούν θετικά τη μαθησιακή τους εμπειρία ως μέλη της Κοινότητας Διερεύνησης και στις τρεις Διαστάσεις - Γνωστική, Διδακτική και Κοινωνική.
    • The purpose of this dissertation is to identify whether the collaborative distance learning, within the framework of the supplementary school training, differentiates the students’ cognitive performance in language teaching from other students who followed exclusively the traditional teaching methods in classroom. The main inquiring questions posed concern the performance in Speech as Content, the Form and Expression, the percentage of the deeper learning and the levels of the Cognitive, Social and Teaching Presence. This specific research adopted a mixed type of quantitative and qualitative approach, combining the Experimental Research and the Case Study. Thirty-five first grade students from Thassos Island were the sample who were divided into two groups, the Control and the Experimental Group. The Experimental Group lived the specific learning experience through a digital co-creative content Environment. The organization of the Community of Inquiry from afar was a result of an instructional design. The Experimental Group is more improved in the cognitive performance than the Control Group. The members of the Experimental Group are more effective, after the experimental intervention, at the three elements of Speech-Content, Expression, Structure. Their collaborative activities show that the inquiry process leads to the deepening of Knowledge. The students value positively their learning experience as members of the Community of Inquiry in the three dimensions –Cognitive, Teaching and Social.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.