Στάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Attitudes of Primary Education Teachers Towards the Teaching of Natural Sciences (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βίννη, Αλεξάνδρα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 90
  7. Καλογιαννάκης, Μιχαήλ
  8. Ζαχαρής, Γεώργιος
  9. Φυσικές Επιστήμες και Natural Sciences | προϋπάρχουσες ιδέες μαθητών και students' pre-existing ideas | πεποιθήσεις και στάσεις εκπαιδευτικών και teachers' beliefs and attitudes | διδακτικές μέθοδοι και teaching methods
  10. 2
  11. 36
  12. 124
  13. Περιέχει πίνακες, σχήματα
    • Η παρούσα εργασία διερευνά τις στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΠΕ70) απέναντι στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών καθώς και τον τρόπο που οι στάσεις αυτές επηρεάζουν τις διδακτικές προσεγγίσεις τις οποίες εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί στην τάξη. Η έρευνα που παρουσιάζεται πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου. Το εν λόγω ερωτηματολόγιο κατασκευάστηκε από ερωτήσεις που μεταφράστηκαν από το ερευνητικό εργαλείο DAS (Dimensions of Attitude toward Science) το οποίο χρησιμοποιήθηκε σε μεγάλης κλίμακας έρευνα σε σχολεία της Ολλανδίας. Το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί οι οποίοι συμπλήρωσαν ηλεκτρονικά το ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες, αντιλαμβάνονται τη σημασία της επιστήμης και απολαμβάνουν τη διδασκαλία της. Επιπλέον δεν επηρεάζονται από τις πεποιθήσεις των φύλων καθώς δεν θέτουν όρια μεταξύ των ικανοτήτων ανδρών και γυναικών σε σχέση με τη διδασκαλία των επιστημών ούτε σε σχέση με τα αγόρια και τα κορίτσια στην τάξη τους. Τέλος, αν και αισθάνονται σίγουροι για τη διδασκαλία της επιστήμης, πράγμα που επηρεάζει θετικά τη στάση τους απέναντι στη διδασκαλία, γίνεται σαφές ότι έχουν υψηλή εξάρτηση από το περιβάλλον.
    • This paper explores the attitudes of primary school teachers towards the teaching of Science as well as how these attitudes affect the teaching approaches that teachers apply in the classroom. The research presented was carried out using a questionnaire. This questionnaire was constructed from questions translated by the research tool DAS (Dimensions of Attitude towards Science) which was used in large-scale research in schools in the Netherlands. The sample consisted of 121 teachers who completed the questionnaire electronically. The results of the research showed that most of the participants understand the importance of science and enjoy its teaching. In addition, they are not influenced by gender beliefs as they do not set boundaries between the abilities of men and women in relation to teaching science or in relation to boys and girls in their classroom. Finally, although they feel confident about teaching science, which positively affects their attitude towards teaching, it becomes clear that they are highly dependent on the environment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.