Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σε σχέση με την αξιοποίηση του mentoring στο πλαίσιο άσκησης του εκπαιδευτικού τους έργου

Investigating special educators views on the utilization of mentoring in the context of their educational work. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΑΚΗΣ, ΜΑΡΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 15 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-15]
  5. Ελληνικά
  6. 209
  7. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΙΩΣΗΦ
  8. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΙΩΣΗΦ | ΒΑΛΚΑΝΟΣ, ΕΥΘΥΜΙΟΣ
  9. Μέντορας | Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε) | καθοδήγηση/συμβουλευτική | εκπαιδευτικό έργο | σχολική μονάδα | mentor | Special Education Teacher | guidance/counseling/mentoring | educational work | school unit
  10. 2
  11. 79
  12. 207
  13. Περιέχει : πίνακες και σχήματα
    • Παρά το γεγονός ότι η λέξη μέντορας έχει ελληνική καταγωγή, η χρήση του όρου στο πλαίσιο της εγχώριας εκπαιδευτικής πολιτικής βρίσκεται σε πρώιμο και άτυπο στάδιο. Μια προσπάθεια εισαγωγής και οριοθέτησης του θεσμού του mentoring για την καθοδήγηση/υποστήριξη του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού στη σχολική μονάδα έγινε με το Ν. 3848/2010, όμως, λόγω του δύσκολου πολιτικού κλίματος και των κοινωνικοοικονομικών συνθηκών δεν εφαρμόστηκε ποτέ και εγκαταλείφθηκε. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σχετικά με τον θεσμό του μέντορα και την αναγκαιότητα εφαρμογής του στο πλαίσιο άσκησης του εκπαιδευτικού τους έργου. Ειδικότερα, η σημασία της έρευνας έγκειται, στη διεθνή άποψη ότι το mentoring μπορεί να συμβάλλει αφενός στην επαγγελματική ανάπτυξη των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών και κατά συνέπεια στη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού τους έργου και αφετέρου στην ενεργοποίηση του θεσμού για την αντιμετώπιση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής στο ιδιαίτερο και απαιτητικό εργασιακό περιβάλλον των ειδικών σχολείων. Στο πλαίσιο αυτής της προβληματικής ο ερευνητής ακολούθησε την ποσοτική προσέγγιση κατά τη διάρκεια κάθε φάσης της ερευνητικής διαδικασίας. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδος, ενώ τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν μέσω ερωτηματολογίου. Από την στατιστική ανάλυση προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα του mentoring για το εκπαιδευτικό τους έργο, θεωρούν ότι η παρουσία του μέντορα επιδρά θετικά, τόσο στην ευνοϊκή εισαγωγή και προσαρμογή του εκπαιδευτικού στο σχολικό περιβάλλον, όσο και στην παροχή ποιοτικού έργου και ανάπτυξης δεξιοτήτων από τους ίδιους, ενώ συνδέουν το mentoring με την οργάνωση και ενδοϋπηρεσιακή συνεργασία σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν από τους πολιτικούς της εκπαίδευσης, οι οποίοι αναγνωρίζοντας τα οφέλη του mentoring στην εκπαιδευτική διαδικασία, στους εκπαιδευτικούς και στη σχολική μονάδα να εντάξουν και να αξιοποιήσουν τον εν λόγω θεσμό στην εκπαιδευτική πρακτική.
    • Dispite the fact that the word “mentor” has a Greek origin, the use of the term in the context of domestic education policy is at an early atypical stage. An attempt to introduce and delineate the mentoring institution for the guidance / support of the newly appointed teacher at the school unit was made by Law 3848/2010, but due to the difficult political climate and socioeconomic conditions it was never implemented and abandoned. The purpose of this research is to investigate the views of special education teachers on the institution of the mentor and the necessity of its application in the context of the exercise of their educational work. In particular, the importance of the research is based on the international perception, that mentoring contribute, on the one hand to the professional development of the novice teachers and thus improve the quality of their educational work, on the other hand, to the activation of the mentor’s institution, in order to overcome the difficulties, that special teachers facing in the complicated and demanding working environment of special schools. In the context of this problem, the researcher followed the quantitative approach during each phase of the research process. The sample of the survey was the special education teachers of the Region of Western Greece, while the data were collected through a questionnaire. The statistical analysis revealed that teachers recognize the importance of mentoring for their educational work, they consider that the presence of the mentor positively affects in both, the successful induction and adaptation of the novice teacher to the school environment, and the provision of qualitative school work and skills development by themselves, while they associate mentoring with organizational and in-service collaboration at school level. Finally, it is necessary that the results of the research should be taken into account by education policy makers, who recognize the benefits of mentoring in the educational process, teachers and the school unit to integrate and use this institution in educational practice.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.