Ο μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων σε κοινότητες μάθησης και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη διαδικασία – Απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Ζαχαρή, Κωνσταντίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. Παπαλόη , Ευαγγελία
  8. Παπαλόη , Ευαγγελία | Λαζαράκου , Ελισάβετ
  9. κοινότητες μάθησης και learning communities | επαγγελματική κοινότητα μάθησης και professional learning community | μετασχηματισμός εκπαιδευτικού οργανισμού και transformation of educational organization
  10. 1
  11. 33
  12. 91
  13. Περιέχει: 7 πίνακες, 3 διαγράμματα, 0 εικόνες
    • Σ’ έναν οργανισμό η αξιοποίηση της ικανότητας των ανθρώπων να μαθαίνουν διαρκώς, συμβάλλει στην υπεροχή αυτού του οργανισμού σε όλα τα επίπεδα. Στις εκπαιδευτικές μονάδες είναι απαραίτητη η ύπαρξη διευθυντών που έχουν την ικανότητα να δραστηριοποιήσουν εκπαιδευτικούς και μαθητές, προκειμένου να μετατρέψουν τα σχολεία σε κοινότητες μάθησης. Ο μετασχηματισμός των σχολικών μονάδων σε κοινότητες μάθησης έχει μελετηθεί συστηματικά σε παγκόσμιο επίπεδο. Ωστόσο, στην Ελλάδα έχουν πραγματοποιηθεί ελάχιστες συναφείς έρευνες. Στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Φθιώτιδας αναφορικά με τον μετασχηματισμό των σχολικών μονάδων σε κοινότητες μάθησης και να αναδειχθεί ο ρόλος των εκπαιδευτικών σ’ αυτή τη διαδικασία. Τα ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας επικεντρώθηκαν στα στοιχεία που υιοθετούνται σε μια κοινότητα μάθησης, στο ρόλο των εκπαιδευτικών και στις δεξιότητες που πρέπει να αναπτύξουν, στα οφέλη και στα εμπόδια που προκύπτουν από τον μετασχηματισμό των σχολικών μονάδων σε κοινότητες μάθησης. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 120 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η επιλογή τους έγινε μέσω της σκόπιμης βολικής δειγματοληψίας. Η παρούσα έρευνα έγινε μέσω ποσοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης με τη χρήση ερωτηματολογίου. Στη συνέχεια, υλοποιήθηκε η ποσοτική ανάλυση των δεδομένων και διαπιστώθηκε ότι είναι εφικτό οι εκπαιδευτικές μονάδες να λειτουργούν ως κοινότητες μάθησης και έτσι να υλοποιούνται ευκολότερα οι στόχοι τους. Επιπρόσθετα, η έρευνα έδειξε ότι το 70% των εκπαιδευτικών του νομού Φθιώτιδας είναι ενήμεροι για τον όρο της κοινότητας μάθησης και διατίθενται να υιοθετήσουν νέες πρακτικές και να λάβουν μέρος σε επιμορφώσεις. Επιπλέον, προέκυψε ότι οι διευθυντές των σχολικών μονάδων ενθαρρύνουν την ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη λήψη αποφάσεων, προωθούν την καινοτομία, δημιουργούν κοινό όραμα και κοινούς στόχους, παρέχουν ανατροφοδότηση για την αποτελεσματικότητα των δράσεων του σχολείου και μεριμνούν για τη συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
    • In an organization, utilizing the ability of people to learn constantly, contributes to the superiority of that organization at all levels. In educational institutions, it is necessary to have school principals who have the ability to motivate teachers and students, in order to turn school units into learning communities. The reformation of schools into learning communities has been systematically studied worldwide. However, little relevant research has been conducted in Greece. The aim of this research is to investigate the views of primary education teachers in the prefecture of Fthiotida regarding the conversion of schools into learning communities and to highlight the role of teachers in this process. The research questions focused on the elements adopted in a learning community, the role of teachers and the skills they need to develop, the benefits and obstacles that arise from transforming schools into learning communities. The research sample consisted of 120 primary school teachers and their selection was made through deliberate convenient sampling. The present research was conducted through a quantitative methodological approach using a questionnaire. The quantitative analysis of the data was then carried out. Findings indicated that it is feasible for the educational units to function as learning communities and thus to achieve their goals eventually. In addition, the survey showed that 70% of teachers in the prefecture of Fthiotida are aware of the condition of the learning community and are willing to adopt new practices and take part in training. Moreover, the study showed that school principals encourage teachers to actively involve in decision-making, promote innovation, create a shared vision and common objectives, provide feedback on the effectiveness of school activities, and ensure ongoing teacher training.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.