ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ: ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

School Leadership and implementing innovative programmes: Perceptions of secondary school Educators (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κομνηνού, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 68
  7. Ζμας, Αριστοτέλης
  8. Ζμας, Αριστοτέλης | Καβασακάλης, Άγγελος
  9. εκπαιδευτική καινοτομία | διευθυντής-ηγέτης | καινοτόμα προγράμματα | αντιλήψεις εκπαιδευτικών | τρόποι παρακίνησης | χαρακτηριστικά προσωπικότητας διευθυντών
  10. 3
  11. 61
  12. 21
  13. Περιέχει γραφήματα και πίνακες
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού (Ανθοπούλου, Σ.-Σ. (1999).
    • Το σύγχρονο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα παρέχει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων να αναλαμβάνουν προαιρετικά την υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων. Η παρούσα διπλωμα-τική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με αυτά και ειδικότερα το ρόλο της σχολι-κής ηγεσίας στην πραγματοποίησή τους. Πιο συγκεκριμένα, σκοπός της έρευνας ήταν να καταγράψει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τους τρόπους που η σχολική ηγεσία παρακινεί και διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς στην υλοποίηση καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, που εξαιτίας του προαιρετικού τους χαρακτήρα συχνά συναντούν την απροθυμία και την αντίσταση των εκπαιδευτικών. Επίσης, αποσκο-πούσε στην ανάδειξη εκείνων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας των διευθυντών, τα οποία συμ-βάλλουν στην προώθηση των προγραμμάτων. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα, στις αρχές Μαΐου 2018, με χρήση ερωτηματολογίων. Στην έρευνα συμμετείχαν εκατόν εβδομήντα τρεις (173) εκπαιδευτικοί δευτε-ροβάθμιας εκπαίδευσης, που εργάζονται σε σχολεία του Δήμου Αχαρνών, Ανατολικής Αττικής. Στην πλει-οψηφία τους προέρχονται από σχολεία που κατά το τρέχον διδακτικό έτος (2017-2018) υλοποιούν καινοτόμα προγράμματα. Από την επεξεργασία των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ποικιλοτρόπως τη συμβολή των προγραμμάτων αυτών στην ποιοτική αναβάθμιση της σχολικής τους μονάδας και τα αναλαμβάνουν κυρίως για λόγους προσωπικής ευχαρίστησης. Όμως, ο επιπλέον φόρτος εργασίας και η έλλειψη κατάλληλης επιμόρφωσης και κατάρτισης σε κατάλληλες διδακτικές μεθόδους αποτελούν τους βασικούς λόγους που τους αποτρέπουν από την υλοποίηση. Αναφορικά με το ρόλο της σχολικής ηγεσίας αναγνωρίζουν ότι ο αποτελεσματικός διευθυντής παρακινεί και ενθαρρύνει την υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων με τη θετική του αντίληψη για την πορεία του οργανισμού και με τη συνδρομή των διοικητικών και οργανωτικών ικανοτήτων του. Σημαντική ικανότητα αναδεικνύεται και η διάθεση για επι-κοινωνία με τα μέλη της κοινότητας στην οποία ηγείται και η ενθουσιώδης προσωπικότητά του.
    • The modern Greek education system enables school teachers to voluntarily undertake innovative programs. The present assignment examines the perceptions of secondary school educators about these issues and, in particular, the role of school leadership in their realization. More specifically, the purpose of the survey was to capture the educator’s views on how school leadership encourages and facilitates teachers to implement innovative educational programs that, due to their optional nature, often encounter teachers' reluctance and resistance. It also aimed at highlighting those personality features of the directors, which contribute to the promotion of the programs. A quantitative survey was conducted in early May 2018 using questionnaires. The survey involved one hundred and seventy-three (173) secondary school teachers working in schools in the Municipality of Acharnes, Attica. Most of them come from schools that implement innovative programs during the current academic year (2017-2018). From the processing of the results, it was found that teachers often acknowledge the contribution of these programs to the upgrading of their school unit and take them mainly for personal pleasure. However, the additional workload and the lack of appropriate training and training in appropriate teaching methods are the main reasons preventing them from being implemented. Re-garding the role of school leadership, they acknowledge that the effective manager encourages and encour-ages the implementation of innovative programs with its positive perception of the course of the organization and its administrative and organizational skills. Significant competence is also manifested in the willingness to communicate with the members of the community in which he leads and his enthusiastic personality
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.