Διερεύνηση αντιλήψεων εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για την πολιτισμική ετερότητα των μαθητών και η διαχείρισή της στη σχολική τάξη

Researching preschool teachers’ perceptions on students’ cultural diversity and its management in school class (english)

  1. MSc thesis
  2. Πεμπετζίδου, Ελένη Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 31 August 2020 [2020-08-31]
  5. Ελληνικά
  6. 184
  7. Φραγκούλης, Γεώργιος
  8. Καρούντζου, Γεωργία
  9. Πολιτισμική ετερότητα | διαπολιτισμική εκπαίδευση | διαπολιτισμική επικοινωνιακή δεξιότητα | διαπολιτισμική επάρκεια-ετοιμότητα | ευαισθητοποίηση | διαπολιτισμική διδασκαλία
  10. 3
  11. 57
  12. 22
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σαν στόχο να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την πολιτισμική ετερότητα των μαθητών και τη διαχείρισή της στη σχολική τάξη. Για την υλοποίηση αυτής της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος συλλογής δεδομένων μέσω 10 συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν το διάστημα Μαρτίου–Μαΐου 2020. Το δείγμα αποτελούσαν νηπιαγωγοί που έχουν υπηρετήσει σε σχολεία με πολιτισμική ετερότητα σε περιοχές της Αττικής που εντοπίζεται έντονη πολιτισμική πολυμορφία. Συγκεκριμένα, 6 από τις συμμετέχουσες υπηρετούν σε σχολεία της κεντρικής Αθήνας και οι υπόλοιπες εκπαιδευτικοί σε νηπιαγωγεία του Πειραιά, του Κορυδαλλού, της Νέας Περάμου Δυτικής Αττικής και της Νέας Σμύρνης. Από τα ευρήματα της παρούσας έρευνας, φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας έχουν θετική στάση απέναντι στην πολιτισμική ετερότητα, η οποία ενισχύεται από τα έτη εμπειρίας που έχουν σε τάξεις με πολιτισμική ποικιλομορφία. Ωστόσο, παρά τη θετική αντίληψη των εκπαιδευτικών στη διαφορετικότητα, αντιμετωπίζουν την ετερογλωσσία των μαθητών ως εμπόδιο ιδιαίτερα τους πρώτους μήνες της προσαρμογής τους στο σχολικό περιβάλλον. Επιπλέον, φάνηκε ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού αποτελεί σημαντικό παράγοντα μεσολάβησης για την ανάπτυξη σχέσεων μεταξύ αλλοδαπών και ημεδαπών μαθητών και την πρόκληση ενδιαφέροντος των μαθητών για τον πολιτισμό των άλλων. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την ευαισθητοποίηση απέναντι στην πολιτισμική ετερότητα σημαντικότερη, από την απόκτηση θεωρητικών γνώσεων. Σημαντικό εύρημα είναι η επιλογή ομαδοσυνεργατικών μεθόδων διδασκαλίας ως αποτελεσματικότερες σε μία πολυπολιτισμική τάξη, καθώς επίσης και η χρήση των ΤΠΕ και των ομαδικών μουσικοκινητικών παιχνιδιών ως υποστηρικτικά εργαλεία από τις εκπαιδευτικούς. Συμπερασματικά, διαφαίνονται οι θετικές αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την πολιτισμική ετερότητα των μαθητών, ωστόσο χρειάζεται περαιτέρω διερεύνηση η αναγκαιότητα επιμόρφωσης των νηπιαγωγών στη διαπολιτισμική εκπαίδευση με σκοπό την εφαρμογή κατάλληλων διδακτικών προσεγγίσεων για την αποτελεσματικότερη διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στην τάξη.
    • The purpose of this dissertation is to investigate the perceptions of preschool teachers on culture clash amongst pupils and its management in the classroom. This research was conducted based on the qualitative data collection method via ten interviews taken between March and May 2020. Research subjects were preschool teachers drawing their experience from culture clash classroom environments in Attica region communities with intense cultural diversity. In particular, six research participants came from Central Athens’ preschools and four of them worked in preschools of Piraeus, Korydallos, Nea Peramos and Nea Smyrni. The findings of this research showed a positive attitude towards culture diversity on behalf of preschool teachers, which found to be proportionally stronger depending on their years of experience in culturally diverse classrooms. However, despite their positive perceptions on diversity, preschool teachers define language diversity as their top challenge, especially during their first months of adjustment in the new schooling environment. Moreover, the research results showed that preschool teachers play a significant mediating role in building relationships amongst local and foreign pupils and in triggering pupils’ interest to familiarize with other cultures. Preschool teachers also consider culture clash awareness to be more important to pupils than just acquiring theoretical knowledge. Another important finding of this research is the choice of implementing cooperative group teaching strategies as more effective ways for learning in a multicultural classroom. Equally important choices were also the use of ICT and group games with music and body movement as teaching supportive tools. In conclusion, the research revealed the positive perceptions of preschool teachers on culture diversity amongst pupils, while also underlining the need for further investigation of imperative vocational training on intercultural education in order to implement appropriate teaching approaches to more effectively manage cultural diversity in the classroom.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές