Δυνατά και αδύνατα σημεία του Ελληνικού Δημόσιου Γυμνασίου μπροστά στην πρόκληση του μετασχηματισμού του σε οργανισμό μάθησης

Strengths and weaknesses of the Greek public secondary school in facing the challenge of transforming itself into a learning organization (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γιαννούλας, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 171
  7. Πετρίδου, Ευγενία
  8. οργανισμός μάθησης | οργανωσιακή μάθηση | οργανωσιακή κουλτούρα | διοίκηση ανθρωπίνων πόρων
  9. 2
  10. 120
  11. 122
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Ο μετασχηματισμός των εκπαιδευτικών μονάδων σε οργανισμούς μάθησης αποτελεί τη σύγχρονη επιλογή για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητάς τους. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά κατά πόσο είναι εφικτός ο μετασχηματισμός των δημόσιων γυμνασίων στην Ελλάδα σε οργανισμούς μάθησης και στοχεύει στο να αναδείξει τους παράγοντες του εσωτερικού περιβάλλοντός τους, οι οποίοι δρουν υποστηρικτικά ή ανασταλτικά προς αυτή την κατεύθυνση. Επιχειρείται να δοθούν απαντήσεις σε ερωτήματα που αφορούν κυρίως τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για τον βαθμό που αυτοί θεωρούν ότι η οργάνωση και η οργανωσιακή κουλτούρα του ελληνικού δημόσιου γυμνασίου, καθώς και οι πολιτικές διοίκησης ανθρωπίνων πόρων που εφαρμόζονται σε αυτό, επηρεάζουν τον μετασχηματισμό του σε οργανισμό μάθησης. Για τον λόγο αυτόν διενεργήθηκε πρωτογενής ποσοτική έρευνα, βασιζόμενη στο «Ερωτηματολόγιο Διαστάσεων του Οργανισμού που Μαθαίνει (Dimensions of the Learning Organization Questionnaire - DLOQ)» για την κατασκευή του ερευνητικού εργαλείου και τα αποτελέσματα αναλύθηκαν με το λογισμικό SPSS 26. Στην έρευνα συμμετείχαν εκατόν έξι (106) εκπαιδευτικοί που υπηρετούσαν σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Σερρών κατά το σχολικό έτος 2019-2020. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχουν αρκετά στοιχεία του ελληνικού δημόσιου γυμνασίου που θα μπορούσαν να συμβάλουν στον μετασχηματισμό του σε οργανισμό μάθησης, αλλά και μερικά που θα πρέπει να επιστήσουν την προσοχή μας. Πιο συγκεκριμένα, τα προβλήματα εντοπίζονται στην ανωριμότητα των σχολείων να υιοθετήσουν την ομαδική εργασία και στην ηγεσία η οποία αδυνατεί να εμπνεύσει το όραμα της μονάδας και αδιαφορεί για την κατάρτιση και ανάπτυξη των εργαζόμενων. Ανιχνεύθηκαν επίσης και προβλήματα που σχετίζονται με τη γραφειοκρατία, τις ελλιπείς υλικοτεχνικές υποδομές και τους ισχνούς οικονομικούς πόρους. Κρίνεται συνεπώς αναγκαία η καθιέρωση ενός σαφούς πλαισίου δράσης από την κεντρική διοίκηση, ώστε να αξιοποιηθούν τα θετικά στοιχεία και να ληφθούν τα αναγκαία μέτρα, για να εξαλειφθούν οι ανασταλτικοί παράγοντες που δυσχεραίνουν τον μετασχηματισμό των σχολείων σε οργανισμούς μάθησης. Λέξεις–κλειδιά: οργανισμός μάθησης, οργανωσιακή μάθηση, οργανωσιακή κουλτούρα, διοίκηση ανθρωπίνων πόρων.
    • This present dissertation examines whether the transformation of the Greek public secondary schools into learning organizations is possible and aims to highlight the factors of their internal environment which act as supporters or inhibitors towards this direction. The key questions to which attempts are being made to provide answers, concern mainly the secondary school teachers' perceptions to the extent they consider that the organization and organizational culture of the Greek public secondary school as well as the human resource management policies applied to it, affect its transformation into a learning organization. For this reason a primary quantitative research was conducted, based on the «dimensions of the learning organization questionnaire (DLOQ)», for the construction of the research tool and the results were analyzed with the software SPSS 26. In this research one hundred and six (106) teachers, serving in school units of secondary education in Serres District, participated during the school year 2019-2020. The results showed that there are several elements in the Greek public secondary school which could contribute to its transformation into a learning organization but there are also others which should draw our attention. More precisely, the problems are identified in the immaturity of the school authorities to adopt the teamwork and the leadership which fails to inspire the vision of the unit and is apathetic to the training and the development of the employees. Problems related to bureaucracy, lack of material and technical infrastructure and poor financial resources are also identified. Therefore, it is necessary for the central administration to establish a clear framework for action, so that positive elements can be utilized and necessary measures can be taken to eliminate the inhibitor factors that make it difficult to transform schools into learning organizations. Keywords: learning organization, organizational learning, organizational culture, human resource management.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.