Διαδίκτυο και διαπολιτισμική εκπαίδευση. Η συμμετοχή των μαθητών/τριών της Α/βάθμιας εκπαίδευσης με μεταναστευτικό /προσφυγικό υπόβαθρο στην επείγουσα σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας covid-19. Απόψεις των εκπαιδευτικών.

The internet and intercultural education. The participation of students of primary school education of an immigrant profile in the urgent online schooling during the covid -19. The teacher's perspective. (english)

  1. MSc thesis
  2. Ρομποτή, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 September 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 170
  7. Βλαχάδη, Μαρία
  8. Βλαχάδη, Μαρία | Αργυριάδης, Αλέξανδρος
  9. διαδίκτυο   | διαπολιτισμική εκπαίδευση | σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση - τηλεκπαίδευση | μετανάστες - πρόσφυγες μαθητές | εκπαιδευτικές -μαθησιακές ανισότητες | πανδημία COVID-19
  10. 3
  11. 118
  12. 93
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα
  14. Βασάλα, Π. (2005). Εξ Αποστάσεως Σχολική Εκπαίδευση Στο Α. Λιοναράκης (Επιμ.), Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Παιδαγωγικές και Τεχνολογικές Εφαρμογές (σ. 53-79). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή: Μια από τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει στη σημερινή πραγματικότητα των πολλαπλών κρίσεων (υγειονομική, μεταναστευτική/προσφυγική, οικονομική) το εκπαιδευτικό μας σύστημα, είναι η διαμόρφωση ενός σχολείου που να συμπεριλαμβάνει ισότιμα το σύνολο του μαθητικού πληθυσμού και να του διασφαλίζει αδιάλειπτη και ποιοτική παροχή εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με: α) την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. και του διαδικτύου στη δια ζώσης διδασκαλία, ιδιαίτερα, στο πεδίο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και β) τους παράγοντες που καθόρισαν τη συμμετοχή και τις επιδόσεις των μαθητών/τριών στην επείγουσα σχολική εξΑΕ κατά τη διάρκεια της πανδημικής κρίσης covid-19 και τις πιθανές εκπαιδευτικές ανισότητες και μαθησιακές ελλείψεις που προκλήθηκαν από την παρατεταμένη διάρκειά της σε βάρος, κυρίως, των μεταναστών/προσφύγων και των «ευάλωτων» μαθητών/-τριών. Η μελέτη βασίστηκε στην ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας και στα αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας, που διεξήχθη με κλειστού τύπου ερωτηματολόγιο κατά το χρονικό διάστημα Απριλίου – Μαΐου 2021. Μέθοδος: Η μέθοδος δειγματοληψίας που χρησιμοποιήθηκε ήταν η βολική σε συνδυασμό με χιονοστιβάδα και το δείγμα αποτέλεσαν 226 εκπαιδευτικοί. Τα ερωτηματολόγια ταξινομήθηκαν και αναλύθηκαν με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS. Αποτελέσματα: Η έρευνα αναδεικνύει μια σειρά τεχνικών, διδακτικών και κοινωνικών παραγόντων/προβλημάτων που δυσχεραίνουν/-αναν την αξιοποίηση των ΤΠΕ/διαδικτύου στη δια ζώσης εκπαίδευση και, κυρίως, την ομαλή, καθολική και ισότιμη συμμετοχή των μαθητών στην επείγουσα σχολική εξΑΕ. Τα προβλήματα αυτά οξύνουν/-αν τις ήδη υπάρχουσες και δημιουργούν/-ησαν νέες εκπαιδευτικές ανισότητες και μαθησιακά ελλείμματα τόσο μεταξύ τμημάτων και σχολικών μονάδων όσο και μεταξύ των μαθητών/-τριών και σχετίζονται με: α) την ανεπάρκεια του τεχνολογικού εξοπλισμού και των υποδομών των σχολικών μονάδων, β) τις ατελείς ψηφιακές γνώσεις, δεξιότητες και υποδομές των μαθητών ή/και των εκπαιδευτικών, γ) την έλλειψη σχετικής θεσμικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, και δ) το πολιτισμικό, κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον των μαθητών/-τριών.
    • ABSTRACT Introduction One of the challenges that our educational system – of the multiple crises (medical, immigrational, economic) - faces at the time, is the creation of a school that equally includes the total of the student body and ensures uninterrupted and quality provision of education. Purpose: The purpose of this study is to investigate the views of the teachers of primary education on a) the use of ICT and the use of the internet in interpersonal teaching, especially in the field of intercultural education and b) on the factors that determine the participation and the performance of students in the urgent distance learning schemes during the pandemic crisis of Covid-19, as well as on the possible educational inequalities and learning deficiencies that were caused by its prolonged duration, against the benefit of, mainly, the immigrants/refugees and the “more vulnerable” students. The study was based on the review of relevant bibliography and the results of quantitative research conducted through a closed-type questionnaire operated during the period between April and May 2021. Method: The sampling method used was convenient in combination with avalanche and the sample consisted of 226 teachers. The questionnaires were classified and analyzed with the SPSS statistical program. Results: The study focuses on a series of technical, educational and social factors/ problems which hinder the use of the ICT/internet in live education and, as a result, the smooth, universal and equal student participation in the urgently introduced distance-learning scheme. These problems exacerbate the already existing educational inequalities and create new ones, as well as new learning deficits among school units, departments /classes and most importantly among students. These inequalities are related to: a) the inadequacy of technological equipment and the problematic infrastructure of school units, b) the poor digital knowledge, skills and equipment of the students and/or teachers, c) the lack of relevant seminars aimed at the lifelong education of the teachers, and finally, d) the cultural, social and economic environment of the students themselves.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές