Απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την επείγουσα σχολική εξ αποστάσεως διδασκαλία κατά την περίοδο της πανδημίας

Views of secondary school teachers on Emergency Remote Teaching during the pandemic period (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΨΥΡΡΑΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 170
  7. ΝΤΡΕΝΟΓΙΑΝΝΗ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΧΑΤΖΗΝΙΚΗΤΑ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ | ΒΟΡΒΥΛΑΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία | COVID-19 | πανδημία | απόψεις εκπαιδευτικών | διαδικτυακά μαθήματα
  10. 6
  11. 15
  12. 61
  13. Περιέχει διαγράμματα
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα ως προς την εφαρμογή της επείγουσας εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Η μορφή αυτή εκπαίδευσης αποτέλεσε τη βασική προσέγγιση που υιοθετήθηκε παγκοσμίως το έτος 2020 λόγω της πανδημίας που προκλήθηκε από την εμφάνιση της COVID-19, η οποία είχε ως αποτέλεσμα να ανασταλεί η λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών. Η μελέτη αυτή αποσκοπεί στην εμβάθυνση στις εμπειρίες των εκπαιδευτικών, διερευνώντας τον τρόπο οργάνωσης και εφαρμογής του εκπαιδευτικού τους σχεδιασμού με τη χρήση αποκλειστικά τεχνολογικών μεθόδων, την καταγραφή των των δυσκολιών αυτού του εγχειρήματος, αλλά και την πιθανή αξιοποίηση της επείγουσας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο μέλλον. Για την υλοποίηση της έρευνας αρχικά πραγματοποιήθηκε μια βιβλιογραφική ανασκόπηση, ώστε να διερευνήσουμε δεδομένα προγενέστερων μελετών σχετικά με την επείγουσα εξ αποστάσεως διδασκαλία. Από τις μελέτες παρατηρήθηκαν διάφορα στοιχεία, τα οποία επιβεβαίωσαν την ανάγκη υλοποίησης της παρούσας έρευνας, καθώς πολλές από αυτές εξέταζαν τα θετικά και αρνητικά στοιχεία της εξΑΕ, ανέφεραν τους τρόπους που επιτεύχθηκε η συνέχιση της εκπαίδευσης και ανέλυαν τη συμπεριφορά των μαθητών κατά την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Όμως δε βρέθηκαν έρευνες που να εστιάζουν στην εμπειρία που έζησε ο εκπαιδευτικός και στις απόψεις του σχετικά με την εφαρμογή της εξ αποστάσεως.. Για την πληρέστερη αποτύπωση των απόψεων και εμπειριών των εκπαιδευτικών επιλέχθηκε η υλοποίηση μιας ποιοτικής έρευνας. Η συλλογή των πρωτογενών δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη διενέργεια εξ αποστάσεως ημι-δομημένων συνεντεύξεων σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επιλέχθηκε αυτή η μορφή επειδή κρίθηκε σημαντικό να υπάρχει ένας οδηγός ερωτημάτων, προσανατολισμένος στα ερευνητικά ερωτήματα, όμως ταυτόχρονα να δίνεται η ελευθερία στον εκπαιδευτικό να εκφραστεί ώστε να προκύψουν ρεαλιστικά και ουσιώδη δεδομένα. Η θεματική ανάλυση επιλέχθηκε ως μέθοδος επεξεργασίας των δεδομένων, ώστε να προκύψουν τα τελικά αποτελέσματα της έρευνας και να συζητηθούν σε σχέση με τα ευρήματα άλλων μελετών. Από την παρούσα μελέτη προέκυψαν ευρήματα που επιβεβαιώνουν ως ένα βαθμό τα αντίστοιχα άλλων μελετών, όπως το γεγονός ότι η επείγουσα εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν η πιο αποδοτική λύση σε περίοδο κρίσης και η εκπαιδευτική διαδικασία προσαρμόστηκε στο νέο εξ αποστάσεως περιβάλλον ώστε να συνεχιστεί απρόσκοπτα. Τα τεχνολογικά μέσα ήταν το πρωτεύον εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς, με τα οποία όμως χρειάστηκε χρόνος να εξοικειωθούν και να τα χρησιμοποιήσουν αποδοτικά. Από τις πλατφόρμες Webex και Eclass αξιοποίησαν τις περισσότερες δυνατότητες σε ικανοποιητικό βαθμό, όπως την κάμερα και το μικρόφωνο, το chat και τα κουίζ. Το εκπαιδευτικό υλικό διαφοροποιήθηκε, αφού πλέον περιλάμβανε παρουσιάσεις, βίντεο, ηλεκτρονικά αρχεία, διαδικτυακά κουίζ. Η τροποποίηση των εκπαιδευτικών πλάνων των καθηγητών και η χρήση εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας κατά τη διάρκεια των σύγχρονων και ασύγχρονων μαθημάτων ήταν μια βασική διαδικασία που άλλαξε, γεγονός που ενώ αντιμετωπίστηκε ως πρόκληση για δημιουργία επιπρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού και διερεύνηση νέων εκπαιδευτικών τεχνικών, ταυτόχρονα τους δημιούργησε άγχος και τους εξάντλησε λόγω του χρόνου που απαιτούσε. Υπήρξαν όμως κι άλλες δυσκολίες για τους καθηγητές, όπως η έλλειψη κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής, το μειωμένο ενδιαφέρον και συμμετοχή των μαθητών με την πάροδο του χρόνου και η απουσία υποστήριξης από άλλους φορείς. Η γενικότερη άποψη των καθηγητών είναι πως με τις κατάλληλες βελτιώσεις σε υποδομές και με υλοποίηση προγραμμάτων κατάρτισης στους εκπαιδευτικούς, η επείγουσα εξΑΕ μπορεί να προσφέρει σημαντικό έργο σε περιόδους κρίσης αλλά και να υποβοηθήσει σημαντικά στην παραδοσιακή διδασκαλία, καθώς προσφέρει σημαντικά εφόδια στους καθηγητές και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην παρούσα έρευνα δεν πραγματοποιείται μια γενική θεώρηση της εξΑΕ στο σύνολό της. Τα αποτελέσματά της παρουσιάζουν την οπτική των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας σχετικά με την επείγουσα εξΑΕ, καταδεικνύοντας θετικά και αρνητικά στοιχεία που εντόπισαν από τη δική τους σκοπιά. Είναι χρήσιμο λοιπόν να συμπεριλάβουμε στην αποτίμηση της επείγουσας εξΑΕ τις απόψεις ενός από τους βασικούς εμπλεκόμενους της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τον εκπαιδευτικό.
    • The purpose of this study is to investigate the views and experiences of secondary school teachers in Greece regarding the application of emergency remote teaching. This form of education was the main approach adopted worldwide in 2020 due to the pandemic caused by the outbreak of the COVID-19 virus, which resulted in the suspension of educational structures. This study aims to deepen the experiences of teachers, exploring how to organize and implement their educational plans using exclusively technological methods, to record the difficulties of this project and also the possible utilization of emergency remote education in the future. In order to carry out the research, a literature review was initially carried out, in order to investigate data from previous studies on emergency remote learning. From the studies, various elements were observed, which confirmed the need to implement the present research, as many of them examined the positive and negative elements of the ERT, mentioned the ways in which the continuation of education was achieved and analyzed the behavior of students during the procedure of remote education. However, no research that focuses on the experience lived by the teacher and the views he formed on the application of ERT was found. So as to have a better reflection of the views and experiences of the teachers, the implementation of a qualitative research was chosen. The collection of primary data was carried out by conducting distance semi-structured interviews with secondary school teachers. This form was chosen because it was considered important to have a query guide, focused on the research questions, but at the same time to give to the teacher the freedom to express himself in order to produce realistic and essential data. Thematic analysis was chosen as a method of data processing, in order to obtain the final results of the research and to discuss them in relation to the findings of other studies. From the present study we got findings that, to some extent, confirm those of other studies, such as the fact that distance learning was the most efficient solution in times of crisis and the educational process was adapted well to the new remote environment in order to continue smoothly. Technological tools were the key for teachers, but it took time to get used to and use them efficiently. From the Webex and Eclass platforms, they used most of the available tools to a satisfactory degree, such as the camera and the microphone, the chat and the quizzes. The educational material was differentiated, as it now included presentations, videos, electronic files, online quizzes. Modifying teachers' curricula and using alternative teaching methods during modern and asynchronous classes was one of the main processes that changed, which while faced as a challenge to create additional teaching material and explore new teaching techniques, at the same time created stress and exhausted them because of the time it required. However, there were other difficulties for the teachers, such as the lack of appropriate material and technical infrastructure, the reduced interest and participation of the students over time and the lack of support from other bodies. The general view of teachers is that with the appropriate improvements in infrastructure and the implementation of training programs for teachers, the emergency remote education can offer important work in times of crisis but also add value to traditional teaching, as it offers important supplies to teachers and educational procedure. The present study does not provide a general overview of the ERT. Its results present the perspective of secondary school teachers on this form of education, demonstrating the positive and negative elements they identified from their own point of view. It is therefore useful to include in the assessment of the ERT the views of one of the main stakeholders in the educational process, the teacher.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.