Ο μετασχηματισμός του σύγχρονου ελληνικού σχολείου σε Επαγγελματική Κοινότητα Μάθησης: διαμορφωτικοί παράγοντες και προκλήσεις

Transformation of contemporary Greek school into a Professional Learning Community: key factors and challenges (english)

  1. MSc thesis
  2. Νάτσης, Αθανάσιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 226
  7. Παπαλόη, Ευαγγελία
  8. Παπαλόη, Ευαγγελία | Παυλάκης, Εμμανουήλ
  9. Αντιλήψεις εκπαιδευτικών | Teachers’ viewpoints | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση | Secondary Education | Επαγγελματική Κοινότητα Μάθησης | Professional Learning Community | μετασχηματισμός | transformation | εμπόδια – προκλήσεις για την εφαρμογή των Επαγγελματικών Κοινοτήτων Μάθησης | obstacles and challenges in implementing Professional Learning Communities | προϋποθέσεις – διαμορφωτικοί παράγοντες των Επαγγελματικών Κοινοτήτων Μάθησης | conditions and key factors of Professional Learning Communities
  10. 3
  11. 22
  12. 148
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες, γραφήματα
  14. Bird, M., Hammersley, M., Woods, P. (1999). Εκπαιδευτική έρευνα στην πράξη. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο..
    • Στην παρούσα διπλωματική εργασία, μέσω της εξέτασης των απόψεων και πρακτικών εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επιχειρείται η διερεύνηση των υφισταμένων προϋποθέσεων (εκπαιδευτικής ηγεσίας, κοινού οράματος, συνεργατικής κουλτούρας, οργανωσιακής δέσμευσης, δομών και συνθηκών) εφαρμογής των Επαγγελματικών Κοινοτήτων Μάθησης στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο, των προοπτικών μετασχηματισμού και εξέλιξής τους αλλά και των σχετικών εμποδίων – προκλήσεων που αναφύονται σε μια τέτοια διαδικασία. Στο πλαίσιο της Επαγγελματικής Κοινότητας Μάθησης, οι εκπαιδευτικοί, με τη στήριξη της εκπαιδευτικής ηγεσίας και με στόχο την επαγγελματική ανάπτυξή τους, την αποτελεσματική μάθηση και τη βελτίωση της σχολικής μονάδας, συνεργάζονται και συλλειτουργούν με κοινό οράμα και αξίες, αναζητούν και μοιράζονται εκπαιδευτικές πρακτικές και λαμβάνουν από κοινού αποφάσεις επί τη βάσει πραγματικών δεδομένων. Στην ποσοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε με τη συμπλήρωση ανώνυμου ερωτηματολογίου συμμετείχαν 162 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από σχολικές μονάδες της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας. Τα αποτελέσματα της έρευνας πιστοποιούν την ύπαρξη σε ικανοποιητικό βαθμό στα σχολεία θεμελιωδών παραγόντων για τον μετασχηματισμό τους σε Επαγγελματική Κοινότητα Μάθησης, όπως το κοινό όραμα, η συνεργατική κουλτούρα, η αποτελεσματική επικοινωνία και πληροφόρηση, το ενδιαφέρον για την επαγγελματική ανάπτυξη αλλά και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η σύνδεση του σχολείου με το εξωτερικό περιβάλλον, η υποστηρικτική εκπαιδευτική ηγεσία. Ελλείψεις – προκλήσεις επισημαίνονται κυρίως στα πεδία της αυτοαξιολόγησης της ΣΜ, της συστηματικής παρακολούθησης των δεξιοτήτων των μανθανόντων, της χωροταξικής και υλικοτεχνικής υποδομής των σχολικών μονάδων και του συγκεντρωτικού χαρακτήρα του εκπαιδευτικού συστήματος. Η διαρκής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η περαιτέρω εμπέδωση σε αυτούς συνεργατικής κουλτούρας, η βελτίωση των υποστηρικτικών και οργανωσιακών δεδομένων στα σχολεία και η αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος μπορούν να συμβάλουν καθοριστικά στη διεύρυνση των δυνατοτήτων μετασχηματισμού του σύγχρονου ελληνικού σχολείου σε Επαγγελματική Κοινότητα Μάθησης.
    • In the present thesis, through the examination of the views and practices of secondary education teachers, an attempt is made to investigate the existing conditions (educational leadership, shared vision, collaborative culture, organizational commitment, structures and conditions) for the implementation of Professional Learning Communities in Greek schools, the prospects for their transformation and evolution and the relevant obstacles - challenges that arise in such a process as well. Within a Professional Learning Community, teachers, aiming at their own professional development, effective learning and the improvement of the school unit, collaborate and collaborate with a common vision and values, seek and share educational practices and receive joint decisions on the basis of factual data with the support of the educational leadership. 162 secondary school teachers from school units of the 1st Secondary Education Directorate of Athens participated in the present quantitative research carried out by completing an anonymous questionnaire. The results of the research certify the existence, to a satisfactory degree, in schools of fundamental factors for their transformation into Professional Learning Communities, such as common vision, collaborative culture, effective communication and information, interest in professional development and teacher retraining, connection of the school with the external environment, supportive educational leadership. Obstacles and challenges are pointed out mainly in the fields of self-assessment of the school units, systematic monitoring of the skills of the students, spatial and logistical infrastructure and centralized character of the educational system. Continuous retraining of teachers, further consolidation of a collaborative culture in them, improvement of the supportive and organizational data in schools and decentralization of the educational system can contribute decisively to expand the possibilities of transforming contemporary Greek schools into Professional Learning Communities.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.