ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΤΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΟΥ Γ. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. December 2013 [2013-12]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Τα σχολικά εγχειρίδια συνιστούν βασικό στοιχείο της παιδαγωγικής πρακτικής.Η παρούσα διπλωματική εργασία μελετά το γραπτό κείμενο και την εικονογράφησητου σχολικού βιβλίου της Φυσικής της Γ Γυμνασίου, σύμφωνα με ένα πλέγμαανάλυσης. Σκοπός της εργασίας είναι να εντοπιστούν οι αρχές οργάνωσης καισυγκρότησης της σχολικής εκδοχής της φυσικο-επιστημονικής γνώσης και νααναγνωριστούν οι παιδαγωγικές πρακτικές που διαγράφονται μέσα στο σχολικόεγχειρίδιο.Γι αυτό το λόγο, θα χωριστούν οι μονάδες ανάλυσης του γραπτού κειμένου σετρεις διαφορετικούς τύπους (αναφορές, πειράματα, ιστορικές αφηγήσεις), θακατανεμηθούν οι εικόνες ανάλογα με τη συμφωνία τους με την ανθρώπινη οπτικήαντίληψη σε τρεις κατηγορίες (ρεαλιστικές, συμβατικές, απεικονίσεις-υβρίδια) καιανάλογα με τη λειτουργία της εικονογράφησης σε τέσσερις κατηγορίες (αφηγηματικές,ταξινομητικές, αναλυτικές, μεταφορικές). Στη συνέχεια κάθε μονάδα ανάλυσης τουγραπτού κειμένου και της εικονογράφησης θα αναλυθεί ως προς την εξειδίκευση τουπεριεχομένου (ταξινόμηση), την επεξεργασία του κώδικα, γλωσσικού ήαπεικονιστικού, (τυπικότητα), με βάση αυτά τα δύο θα ενταχθούν σε κάποιο από τατέσσερα πεδία πρακτικής (εσωτερικό, μεταφορικό, μυθικό, δημόσιο) και, τέλος, θααναλυθούν ως προς τις παιδαγωγικές σχέσεις που υποβάλλει ο γλωσσικός καιαπεικονιστικός κώδικας (περιχάραξη). Στη συνέχεια θα συσχετισθούν οι έννοιες τηςταξινόμησης, της τυπικότητας, των πεδίων πρακτικής και της περιχάραξης με κάθεκατηγορία του γραπτού κειμένου και της εικονογράφησης.Από την ανάλυση προκύπτει ότι στο γραπτό κείμενο υπερισχύουν οι αναφορέςκαι επικρατεί η ισχυρή ταξινόμηση και η μέση τυπικότητα, εντάσσονται στομεταφορικό και στο εσωτερικό πεδίο χωρίς μεγάλη διαφορά και χαρακτηρίζονται απόχαλαρή περιχάραξη. Στην εικονογράφηση υπερισχύουν οι ρεαλιστικές απεικονίσεις,ως προς το πρώτο κριτήριο κατάταξης, και, ως προς το δεύτερο κριτήριο, οιαφηγηματικές και οι αναλυτικές χωρίς μεγάλη διαφορά μεταξύ τους, ενώ επικρατεί ηισχυρή ταξινόμηση, η μέση τυπικότητα, εντάσσονται στο μεταφορικό πεδίο καιχαρακτηρίζονται από χαλαρή περιχάραξη.Καταλήξαμε στο συμπέρασμα πως επιτυγχάνεται η διάκριση της φυσικο-επιστημονικής από την πρακτικο-βιωματική γνώση ως προς την εξειδίκευση τουπεριεχομένου, ενώ ως προς την επεξεργασία των εκφραστικών μέσων διακρίνεται μιαπροσπάθεια εξισορρόπησης μεταξύ εξειδικευμένου και μη εξειδικευμένου γλωσσικούή απεικονιστικού κώδικα. Με το σημαντικό ποσοστό του εσωτερικού πεδίου στογραπτό κείμενο διαφαίνεται μεγαλύτερη προσπάθεια να δημιουργηθεί μια προνομιακήθέση για το μαθητή με το σαφή διαχωρισμό της επιστημονικής γνώσης από τηνκαθημερινή. Οι παιδαγωγικές σχέσεις που υποβάλλει ο γλωσσικός και απεικονιστικόςκώδικας προσφέρουν στο μαθητή ένα φάσμα επιλογών.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.