Γλωσσική διδασκαλία στο Λύκειο. Μελέτη για την ανάδειξη των κατάλληλων τεχνικών διδασκαλίας για την αποτελεσματική παραγωγή γραπτής προσχεδιασμένης ομιλίας στους μαθητές της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου, στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας.

Language teaching in Lyceum. A study on teaching techniques for the efficient writing production of planned oral speech at students of the 2nd grade of General Senior High School, as a part of modern Greek language class. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΕΝΕΧΗΛΙΔΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 84
  7. ΠΑΝΑΡΕΤΟΥ, ΕΛΕΝΗ
  8. ΠΑΝΑΡΕΤΟΥ , ΕΛΕΝΗ | ΦΙΛΟΣ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ
  9. Γλωσσική διδασκαλία | γραπτή προσχεδιασμένη ομιλία | προφορικότητα | ενεργητικές τεχνικές διδασκαλίας | Λύκειο
  10. 4
  11. 33
  12. 23
  13. Περιέχει: 2 πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη συμβολή των τεχνικών διδασκαλίας στην αποτελεσματική παραγωγή της γραπτής προσχεδιασμένης ομιλίας στους μαθητές του Γενικού Λυκείου, στα πλαίσια του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας. Συγκεκριμένα, επιχειρήθηκε η ανάδειξη των σημαντικότερων προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι μαθητές κατά τη γραπτή παραγωγή της προσχεδιασμένης ομιλίας και του βαθμού αντίληψης των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της και ελέγχθηκε η συμβολή των παραδοσιακών και των σύγχρονων, ενεργητικών τεχνικών διδασκαλίας στην βελτίωση της παραγωγής της. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 28 μαθητών της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου Ιερισσού, κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2018-2019, υιοθετώντας, αρχικά, την ποιοτική προσέγγιση, μέσω της ανάλυσης των κειμένων τους, και, συμπληρωματικά, την ποσοτική προσέγγιση ώστε να διερευνήσω τις αντιλήψεις τους, μέσω ενός σύντομου ερωτηματολογίου με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων παρατήρησα πως τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές στη γραπτή παραγωγή της προσχεδιασμένης ομιλίας αφορούν στην ένταξη των στοιχείων προφορικότητας στα κείμενα τους, τόσο εξαιτίας της δυσκολίας της κατανόησης τους, αλλά και επειδή δεν τα θεωρούν απαραίτητα για την επιτυχή παραγωγή της. Επιπλέον, συμπέρανα την έλλειψη αποτελεσματικότητας των παραδοσιακών τεχνικών διδασκαλίας, σε αντίθεση με τα ιδιαίτερα θετικά αποτελέσματα που προέκυψαν από την εφαρμογή των ενεργητικών τεχνικών, οι οποίες οδηγούν στην καλύτερη κατανόηση των χαρακτηριστικών της προσχεδιασμένης ομιλίας και, κατ’ επέκταση, στη βελτίωση της γραπτής παραγωγής της. Έτσι, αναδεικνύεται η ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης των καταλληλότερων τεχνικών για τη διδασκαλία του κειμενικού είδους της γραπτής προσχεδιασμένης ομιλίας, αλλά και των τρόπων επίτευξης της ουσιαστικής ένταξης και αποδοχής της προφορικότητας στη Γλωσσική διδασκαλία.
    • This dissertation thesis explores the contribution of teaching techniques to the efficient written production of planned speech to students of Greek senior high school, regarding the subject of Modern Greek language. More specifically, I attempted to point out the most noteworthy difficulties that students face during the written production of planned speech, the level of their perception of its distinctive characteristics, as well as to investigate the level of contribution of the traditional and active teaching techniques to the improvement of its production. The research took place in the senior high school of Ierissos, with the participation of 28 students of the 2nd grade, during the academic year 2018-2019. At first, I followed the qualitative approach, through analyzing the students’ essays, and then, supplementarily, the quantitative approach, in order to explore the students’ perceptions through a brief, closed-ended question questionnaire. Through the analysis of the data, it was pointed out that the most noteworthy difficulties that students face during the written production of planned speech are related with the integration of the characteristics of orality in their essays, due to the difficulties they face to understand them and, also, because they don’t consider those characteristics essential for the successful production of that specific genre. In addition, I came to the conclusion that the traditional teaching techniques lack effectiveness, contrary to the positive results that followed the active techniques which lead to the better understanding of the characteristics of the planned speech and, as a result, to the improvement of its written production. Therefore, it is important to further explore the most suitable techniques for the effective teaching for the genre of the written planned speech, as well as to find ways to achieve, in real terms, the integration and acceptance of orality in language teaching.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.