Η αξιοποίηση του mentoring στην Πρακτική Άσκηση φοιτητών της Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Αντιλήψεις μεντόρων-εκπαιδευτικών και φοιτητών.

The utilization of mentoring in the practicum of students of the English Language and Literature in the National and Kapodistrian University of Athens. Mentors' and students' attitudes and perspectives. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΛΙΑΚΟΥ, ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 149
  7. ΜΠΟΤΣΙΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΜΠΟΤΣΙΟΥ, ΜΑΡΙΑ | ΠΑΜΠΟΥΡΗ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  9. Μέντορες, mentoring, Πρακτική Άσκηση, φοιτητές/τριες, οφέλη, εμπόδια | Mentors, mentoring, Practicum, students, benefits, barriers
  10. 4
  11. 17
  12. 131
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες.
    • Στις σύγχρονες κοινωνίες οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζονται ως παράγοντες- κλειδιά για την υλοποίηση μεταρρυθμίσεων που στοχεύουν στην προσφορά ενός υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης. Προκειμένου να ανταπεξέλθουν σε αυτό τους τον ρόλο χρειάζεται να εξελίσσονται επαγγελματικά, να αναβαθμίζουν τις ήδη κεκτημένες δεξιότητες τους, αλλά και να αποκτούν καινούργιες. Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί, επίσης, χρειάζονται καθοδήγηση από έμπειρους συναδέλφους τους, ώστε, σε ένα ασφαλές περιβάλλον, να μετουσιώσουν τις θεωρητικές γνώσεις τους για την εκπαίδευση σε πράξη. Τα προγράμματα mentoring μπορούν να εξυπηρετήσουν και τους δύο αυτούς στόχους. Η παρούσα εμπειρική έρευνα απηχεί τις απόψεις 112 μεντόρων και 150 φοιτητών/τριών που συμμετείχαν την τελευταία τριετία στην Πρακτική Άσκηση του Τμήματος Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ, όπως καταγράφονται σε 2 ερωτηματολόγια αναπτυγμένα σε πενταβάθμια κλίμακα Likert, με σκοπό να αναδείξει τα οφέλη που αποκομίζουν, αλλά και τα εμπόδια που συναντούν κατά την συμμετοχή τους στο συγκεκριμένο πρόγραμμα mentoring. Η έρευνα κατέδειξε σημαντικά οφέλη για τους μέντορες, που σχετίζονται με την αντίληψη τους για τις μεθόδους που χρησιμοποιούν, την επαγγελματική τους εξέλιξη, την αναβάθμιση των επικοινωνιακών τους ικανοτήτων στις διαπροσωπικές σχέσεις, την ικανότητα τους να συμβαδίζουν με την σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα και την ανεκτικότητά τους σε διαφορετικές συμπεριφορές, ενώ ως εμπόδια την μη δυνατότητα επαρκούς ενασχόλησής τους με τα μεντορικά τους καθήκοντα εξαιτίας του επαγγελματικού τους ωραρίου, αλλά και την ανάγκη τους για τακτικότερη συνεργασία με το πανεπιστήμιο που διενεργεί την πρακτική άσκηση. Αναφορικά με τα οφέλη για τους φοιτητές/τριες, φαίνεται πως αυτά αφορούν στο να γνωρίσουν τις ανάγκες των μαθητών/τριών που καλούνται να διδάξουν, να αναπτύσσουν και να υιοθετήσουν κατάλληλες στρατηγικές, να εξελίσσουν τις επικοινωνιακές τους ικανότητες, ενώ δεν φαίνεται να αντιμετωπίζουν σημαντικά εμπόδια, εκτός από την μέτριας επάρκειας ενημέρωσή τους για το πρόγραμμα από το πανεπιστήμιο και την αντίστοιχα μέτρια δυσκολία στην ταυτόχρονη συμμετοχή τους σε αυτό, σε συνδυασμό με την διατήρηση της συνέπειάς τους ως προς την σχολή τους.
    • In modern societies teachers are perceived to be key factors for the implementation of reforms, that aim in offering a high level of education. In order to carry out this role, they need to develop professionally, to upgrade their already acquired knowledge and to obtain new one. The future teachers also need guidance by experienced colleagues, as to be able to transmute their theoretical knowledge about education into action, in a secure environment. Mentoring programmes can facilitate both aims. The present empirical research echoes the opinions and perspectives of 112 mentors and 150 university students that took part, during the last 3 years, in the Practicum of the English Department of the National and Kapodistrian University of Athens (EΚΠΑ), as they are recorded in 2 questionnaires based on Likert 5 grade scale, with the aim to make widely known the benefits and the barriers they come up against through their participation in the particular mentoring programme. The research showed important benefits for the mentors, that have to do with their perception about the methods they use, their professional development, their improvement of communications skills in interpersonal relationships, their ability to keep pace with the modern educational reality and their tolerance to different types of behaviour, and some barriers, such as their limited ability to deal sufficiently with their mentoring duties, due to their professional workload, and, also, their need for more frequent cooperation with the University that holds the Practicum .In reference to the benefits for the students, these have to do with the chance they have to learn their students’ needs, to develop and adopt appropriate strategies, to upgrade their communicative abilities, whereas they don’t seem to face important barriers, other than their medium sufficient updating about the programme by the University and the equally medium difficulty in their simultaneous participation in it, in coordination with the preservation of their consistency to their studies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.