Αντιλήψεις των διευθυντών σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή του ηγετικού προφίλ τους στον μετασχηματισμό του σχολείου σε Οργανισμό Μάθησης

Perceptions of Primary School Principals regarding the contribution of their leadership profile to the transformation of the school into a Learning Organization (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κοντοδημόπουλος, Νικόλαος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 196
  7. Σταυρόπουλος, Βασίλειος
  8. Σταυρόπουλος, Βασίλειος | Κομσέλη, Φωτεινή
  9. οργανισμός μάθησης | εκπαιδευτική ηγεσία | μετασχηματιστική ηγεσία | συναλλακτική ηγεσία | παθητική ηγεσία
  10. 2
  11. 52
  12. 79
  13. Περιέχει: σχήματα, γραφήματα, πίνακες
    • Ο μετασχηματισμός του σχολείου σε οργανισμό μάθησης είναι μία σύγχρονη απάντηση στις προκλήσεις και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει η εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια, καθώς αυτή η διαδικασία ενδυναμώνει τους εκπαιδευτικούς και τους καθιστά αποτελεσματικότερους μέσα από διαδικασίες συνεργασίας, ατομικής και ομαδικής βελτίωσης και αναζήτησης της καινοτομίας. Η ηγεσία είναι ο καθοριστικός παράγοντας, ανάλογα με τον τρόπο που ασκείται, που θα οδηγήσει, ή όχι, προς αυτόν τον μετασχηματισμό. Ο σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει αν στα ελληνικά δημοτικά σχολεία εφαρμόζονται οι αρχές λειτουργίας του οργανισμού μάθησης, ποιο στυλ ηγεσίας εφαρμόζουν οι διευθυντές τους και ποιο στυλ ηγεσίας σχετίζεται με τους οργανισμούς μάθησης, εξετάζοντας παράλληλα το δημογραφικό και υπηρεσιακό προφίλ τους. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα, με δομημένο ερωτηματολόγιο η οποία έλαβε χώρα από τον Ιανουάριο ως τον Μάρτιο του 2020. Από το σύνολο των 4/θεσίων και άνω δημοτικών σχολείων της χώρας που έχουν διευθυντή, επιλέχθηκε το 25% με τυχαία δειγματοληψία και εστάλη στα e-mail των σχολείων τους σύνδεσμος του google forms με το ερωτηματολόγιο. Από τη στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψε μέτρια εφαρμογή των αρχών λειτουργίας του οργανισμού μάθησης στα σχολεία (ενεργή και αναστοχαστική δόμηση της γνώσης, ενημερότητα, κοινές αξίες και όραμα, συλλογική μάθηση, κοινές πρακτικές, πόροι, δομές και συστήματα, σχέσεις και κλίμα), εκτός από τη διάσταση που αφορά στη διεύθυνση που ενισχύει τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών η οποία παρουσίασε πολύ υψηλά ποσοστά. Οι διευθυντές φαίνεται να υιοθετούν περισσότερο το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας συγκριτικά με το συναλλακτικό. Το μετασχηματιστικό στυλ ηγεσίας σχετίζεται θετικά με όλες τις διαστάσεις λειτουργίας των σχολείων ως οργανισμών μάθησης, σε αντίθεση με το συναλλακτικό που σχετίζεται μόνο με τις διαστάσεις κοινές αξίες και όραμα, συλλογική μάθηση, πόροι, δομές και συστήματα, σχέσεις, κλίμα και διεύθυνση που ενισχύει την ενσωμάτωση και τη συμμετοχή. Δε βρέθηκε καμία στατιστικά σημαντική σχέση ανάμεσα στην ηγεσία αποφυγής και τις διαστάσεις που αφορούν στη λειτουργία του σχολείου ως οργανισμού μάθησης. Από την ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης προέκυψε ότι η μετασχηματιστική ηγεσία αποτελεί τον μοναδικό προβλεπτικό παράγοντα όλων των διαστάσεων που αφορούν στη λειτουργία του σχολείου σε οργανισμό μάθησης με εξαίρεση τη διάσταση της ενημερότητας όπου στο σχετικό μοντέλο προσθέτει στατιστικά σημαντικά μαζί με τη μετασχηματιστική και η συναλλακτική ηγεσία».
    • The transformation of school into a learning organization is a modern answer to the challenges and difficulties that education faces in recent years, since this process empowers teachers and makes them more effective through collaborative, individual and team improvement and the seek of innovation. Leadership is the determining factor, according to the way it is exercised, that will lead, or not, towards this transformation. The purpose of this study is to investigate whether in Greek primary schools the principles of operation of the learning organization are applied, which leadership style their principals apply and which leadership style is related to learning organizations, while examining their demographic and career profile. Α quantitative research was conducted with a structured questionnaire that took place from January to March 2020. From the total of 4/position primary schools in the country that have a principal, 25% were selected by random sampling and the link of the google forms with the questionnaire was sent to the e-mails of their schools. The statistical analysis of the results showed a moderate application of the principles of operation of the learning organization in schools (active and reflective knowledge structure, awareness, common values and vision, collective learning, common practices, resources, structures and systems, relationships and climate), except from the dimension concerning the management that enhances the participation of teachers which showed very high percentages. Principles seem to adopt the transformational leadership style more than transactional leadership. The transformational leadership style is positively related to all the dimensions of the operation of schools as learning organizations, in contrast to the transactional style which is related only to the dimensions common values and vision, collective learning, resources, structures and systems, relationships, climate and management that enhance integration and participation. No statistically significant relationship was found between avoidance leadership and the dimensions related to the operation of the school as a learning organization. From the multiple regression analysis it emerged that transformational leadership is the only predictor of all dimensions related to the operation of the school as a learning organization with the exception of the awareness dimension where in the relevant model it adds statistically significant along with transformational and transactional leadership.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές