Η δυναμική μετασχηματισμού των απόψεων ενήλικων εκπαιδευόμενων μεταναστών για τα έμφυλα στερεότυπα. Η περίπτωση του ΣΔΕ Χανίων στη διάρκεια της πανδημίας Covid-19

The transformation dynamics of migrant adult learners' perceptions in terms of gender stereotypes. The case of the Second Chance School of Chania, during the Covid-19 pandemic. (english)

  1. MSc thesis
  2. Μαραγκουδακη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 184
  7. Δακοπούλου, Αθανασία
  8. Δακοπούλου, Αθανασία | Καλογρίδη, Σοφία
  9. Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, Μετασχηματίζουσα Μάθηση, Εκπαίδευση Ενηλίκων, μετανάστευση, έμφυλα στερεότυπα, πανδημία Covid-19.
  10. 6
  11. 100
  12. 23
  13. 0
  14. " Η εξέλιξη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στην Ελλάδα και η Κοινωνικοοικονομική Λειτουργία της"/ Βεργίδης Δ.
    • Η θεωρία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης εστιάζει στη μαθησιακή διαδικασία, η οποία επιτελείται στο αυτοδύναμο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων και συντείνει στις διεργασίες μετασχηματισμού των πλαισίων αναφοράς των ενήλικων εκπαιδευόμενων, μέσα από τη λειτουργία της κριτικής προσέγγισης της γνώσης. Με αφετηρία λοιπόν την εν λόγω θεωρία, η παρούσα μελέτη εξετάζει τη μετασχηματιστική δυναμική του ΣΔΕ, όπως διαμορφώνεται από τον πρωτοποριακό τρόπο λειτουργίας του και την ιδιαίτερη μαθησιακή κουλτούρα που το διακρίνει. Διερευνά τη δυνατότητα μετασχηματιστικής αναπλαισίωσης των απόψεων και αντιλήψεων των μεταναστών εκπαιδευόμενων στο ΣΔΕ, τόσο συνολικά, όσο και ειδικότερα σε σχέση με τα έμφυλα στερεότυπα. Επιπλέον, αναδεικνύει τις επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη μάθηση των εκπαιδευόμενων της ομάδας-στόχου, από τις έκτακτες κοινωνικές συνθήκες, εξαιτίας της πανδημίας Covid-19. Επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση ως η προεξέχουσα για την ικανοποίηση των ερευνητικών ερωτημάτων, καθώς αυτά επικεντρώνονται στην προσωπική νοηματοδότηση του βιώματος της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της αποτύπωσης των εκπαιδευτικών εμπειριών της ομάδας-στόχου διαχρονικά. Η ημιδομημένη συνέντευξη είναι το ερευνητικό εργαλείο το οποίο χρησιμοποιείται, καθώς θεωρείται επιστημολογικά αποτελεσματικός τρόπος για τη συλλογή ποιοτικών δεδομένων. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από οκτώ εκπαιδευόμενους μετανάστες στο ΣΔΕ Χανίων. Επιπλέον, δεδομένα συλλέχτηκαν και από δυο εκπαιδεύτριες του σχολείου αναφοράς. Τα ευρήματα που προκύπτουν αναδεικνύουν τη λειτουργία του ΣΔΕ ως ένα πρωτοποριακό θεσμό, ο οποίος, εφαρμόζοντας τις αρχές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, επιτυγχάνει την ολιστική ανάπτυξη των εκπαιδευόμενων και την πολυεπίπεδη συμμετοχή τους στο κοινωνικό γίγνεσθαι. Η μετασχηματιστική προοπτική, που εμπεριέχει η φοίτηση στο ΣΔΕ, επιβεβαιώνεται ως προς την αναπλαισίωση συνολικά των αντιλήψεων των εκπαιδευόμενων, όχι όμως ως προς τα έμφυλα στερεότυπα, τα οποία η πλειοψηφία δηλώνει ότι έχει αναθεωρήσει κατά τη μεταναστευτική διαδικασία, η οποία λειτούργησε ως αποπροσανατολιστικό δίλημμα σε σχέση με αυτά. Τέλος, οι έκτακτες πανδημικές συνθήκες με την κυριαρχία της τηλεκπαίδευσης, αλλοιώνουν τον καινοτόμο χαρακτήρα του ΣΔΕ και συνακόλουθα τη δυναμική μετασχηματισμού που εμπεριέχει.
    • ABSTRACT The theory of Transforming Learning focuses on the learning process which is applied at the autonomous field of Adult Education and contributes to transformation processes of the reference frames of adult learners, through the critical approach to knowledge. Having the forementioned theoretical framework as a starting point, the present study examines the transformation dynamics of Second Chance Schools (SCSs), as these are shaped through their pioneer way of functioning as well as the distinctive learning culture that characterizes them. It investigates the potential of transformative reframing of the opinions and perceptions of immigrant SCSs learners both generally as well as specifically, in terms of gender stereotyping. Moreover, it reveals the effects that the Covid-19 pandemic and the extreme social circumstances have had on the learning process of the focus group students. A qualitative methodological approach was chosen as the most appropriate tool in order to cover the research questions, which focus on the interviewees´ personal sense of meaning of the learning experience over time. A semi- structured interview plan was used as the main research tool, as it is considered to be an epistemologically effective way of collecting qualitative data. The research sample consisted of eight immigrant students of the SCS of Chania. Additional data was also collected from two educators of the reference school. The arising findings underline the functioning of SCSs as pioneer institutions which, applying the principles of Adult Education, achieve a holistic development of the learners as well as their multifaceted participation in social activities. The transformative perspective which is entailed in SCSs studentship is confirmed in terms of the global reframing of the interviewees´ conceptions. However, this is not the case as far as gender stereotypes are concerned; such stereotypes are declared to have been reconsidered through the migration process, which functioned as a disorienting dilemma. Finally, the extreme social circumstances due to the pandemic and the dominance of distance learning have altered the innovative character of SCSs as well as the transformation dynamics they entail, as a consequence. Keywords: Second Chance Schools, Transforming Learning, Adult Education, migration, gender stereotypes, Covid-19 pandemic.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές