Διερεύνηση των απόψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τους μαθητές με μεταναστευτικό- προσφυγικό υπόβαθρο: ποιοτική έρευνα σε εκπαιδευτικούς της Θεσσαλονίκης

Αn investigation of the views , experiences and practices of teachers / of educators in primary schools/ in primary education regarding students from migrant- refugee backgrounds: Qualitative research in educators of Thessaloniki. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σκεφαλέ, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 130
  7. Παπαοικονόμου, Αντώνιος
  8. Παπαοικονόμου, Αντώνιος | Περπερίδης, Παύλος
  9. Απόψεις εκπαιδευτικών | μαθητές με μεταναστευτικό-προσφυγικό υπόβαθρο | διαπολιτισμική προσέγγιση
  10. 2
  11. 64
  12. 22
  13. Διαγράμματα
  14. Δραγώνα, Θ. (2001). Κοινωνικές Ταυτότητες / Ετερότητες. Στο Θ. Δραγώνα, Ε. Σκούρτου, & Α. Φραγκουδάκη, Εκπαίδευση : Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Τόμος Α’ Κοινωνικές Ταυτότητες / Ετερότητες – Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και Σχολείο.
    • Η παρούσα εργασία μελετά τις απόψεις, εμπειρίες και διδακτικές πρακτικές είκοσι εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης σε σχέση με την παρουσία μέσα στην τάξη μαθητών με μεταναστευτικό-προσφυγικό υπόβαθρο. Επιλέχτηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με θεματική ανάλυση ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Διαπιστώθηκε ο σεβασμός της ετερογένειας, η αποδοχή της χρήσης της μητρικής γλώσσας, η κατανόηση των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών και η αναγνώριση της ανάγκης για επιμόρφωση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Η αξιοποίηση τεχνικών, μεθόδων και πρωτοβουλιών που σχετίζονται με τη διαπολιτισμική προσέγγιση κρίνεται περιορισμένη.
    • The present thesis examines the points of view, experiences and educational practices of twenty teachers in primary education of Thessaloniki in relation to the classroom presence of students from migrant- refugee backgrounds. A qualitative methodological approach with a thematic analysis of semi-structured interviews has been chosen. The respect heterogeneity, the approval of the use of the mother tongue, an understanding of the educational needs of the students and the acknowledgement that teachers need to trained and supported have all been ascertained. The utilization of techniques, methods and initiatives pertaining to an intercultural approach was deemed to be limited.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.