Χρήση φορητών συσκευών στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική ηλικία: Εφαρμογή του Scratch 3.0 για την αντιμετώπιση των αντιλήψεων των μικρών παιδιών σχετικά με τη λειτουργία του απλού ηλεκτρικού κυκλώματος.

Teachning science using mobile devices in preschool education: Implementing Scratch 3.0 to address young children's perceptions of the operation of the simple electrical circuit. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ψαρομηλίγκου, Ζωή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 152
  7. Ζαχαρής, Γεώργιος
  8. Καλογιάννακης, Μιχαήλ
  9. απλό ηλεκτρικό κύκλωμα | προσχολική εκπαίδευση | φορητές συσκευές | Scratch 3.0 | γνωστική σύγκρουση | ανίχνευση εναλλακτικών ιδεών
  10. 2
  11. 37
  12. 39
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Ενώ πολλές έρευνες έχουν γίνει για τη διερεύνηση των ιδεών των μαθητών-τριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα ηλεκτρικά κυκλώματα, υπάρχουν λίγες προγενέστερες έρευνες με μικρά παιδιά σχετικά με τον ηλεκτρισμό. Επιπλέον στο χώρο της προσχολικής εκπαίδευσης υπάρχουν λίγες εμπειρικές έρευνες σχετικά με τα αποτελέσματα των τεχνολογιών αφής στη διδασκαλία. Η παρούσα εργασία μελετά τη συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης με τη χρήση δύο εφαρμογών ειδικά σχεδιασμένων στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch 3.0 για φορητή συσκευή στις αντιλήψεις των μαθητών νηπιαγωγείου σχετικά με τη λειτουργία του απλού ηλεκτρικού κυκλώματος. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 34 μαθητές νηπιαγωγείου, οι οποίοι χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Τα παιδιά της πειραματικής ομάδας συμμετείχαν στη διδακτική παρέμβαση με τη χρήση φορητής συσκευής, ενώ τα παιδιά της ομάδας ελέγχου σε διδακτική παρέμβαση με χρήση συμβατικών υλικών. Τα μέσα για τη συλλογή δεδομένων σχετικά με τις αντιλήψεις των μαθητών των δύο ομάδων πριν και μετά τη διδασκαλία ήταν η ημι-δομημένη συνέντευξη και το ιχνογράφημα. Από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας προέκυψε ότι τόσο η διδασκαλία με τη χρήση εφαρμογών σε φορητή συσκευή, όσο και η διδασκαλία με τη χρήση απτών υλικών είχαν θετική επίδραση στην κατεύθυνση της αποσταθεροποίησης των αρχικών αντιλήψεων των παιδιών σχετικά με τη λειτουργία του απλού ηλεκτρικού κυκλώματος. Δεν διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα αποτελέσματα των δύο διδακτικών παρεμβάσεων. Η αποτελεσματικότητα της χρήσης των φορητών συσκευών ήταν ιδιαίτερα εμφανής στις απαντήσεις, που αφορούσαν τον αριθμό των σημείων και τις θέσεις εντοπισμού του ηλεκτρικού ρεύματος εντός του ηλεκτρικού κυκλώματος, καθώς η δυνατότητα παρουσίασης δυναμικών αναπαραστάσεων, που διαθέτουν οι φορητές συσκευές, βοήθησε τα παιδιά στην κατανόηση μίας αφηρημένης έννοιας, όπως ο ηλεκτρισμός.
    • While a lot of research has been done to investigate how secondary school students perceive electrical circuits, there are few previous studies with preschool age children. In addition, in preschool education literature, there is little empirical research reported on the effects of touch technologies in teaching. The present study investigates the results of a teaching intervention based on the use two applications written in the Scratch 3.0 programming language for a portable device in kindergarten students' perceptions of the operation of the simple electrical circuit. The sample of the study consisted of 34 kindergarten students, who were divided into two groups. The children in the experimental group participated in a teaching intervention using a mobile device, whereas the children in the control group participated in a teaching intervention using conventional materials. Data on students' perceptions of both groups before and after teaching were collected by means of semi-structured interview and drawing. The analysis of the research data showed that both teaching using mobile applications and teaching using tangible materials had a positive effect on the destabilization of children's initial perceptions about the operation of the simple electrical circuit. No significant differences were found between the results of the two teaching interventions. The effectiveness of the use of mobile devices was particularly evident in the answers regarding the number of points and locations of the electrical current within the electrical circuit, as the dynamic representations ability of the mobile devices helped the children understand an abstract concept, such as electricity.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.