Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών για την αναγκαιότητα εφαρμογής προγράμματος κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης των νηπίων κατά τη μετάβασή τους στο Δημοτικό σχολείο
Perceptions of Kindergarten Teachers on the Necessity of Implementing a Social-Εmotional Development Program during Their Transition to Primary School (english)
Συναισθηματική και Κοινωνική Νοημοσύνη, απόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών ως προς την οργάνωση και την εφαρμογή του Προγράμματος και Κοινωνικής και Συναισθηματικής Αγωγής. Μελέτη περίπτωσης σε εκπαιδευτικούς σχολικών μονάδων της 30ης Περιφέρειας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής/Αθανασίου Α
Η ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο καθορίζει τόσο την ακαδημαϊκή όσο και την μετέπειτα κοινωνική, προσωπική, οικογενειακή και επαγγελματική ζωή του ατόμου. Βάση αυτής της άποψης, οι επιστήμονες ασχολούνται με τη μετάβαση από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι και σήμερα σε Ευρώπη και Αμερική και αναζητούν τα κατάλληλα μοντέλα μέσα στα οποία θα μπορεί να επιτευχθεί η εκπαιδευτική μετάβαση ομαλά. Προκειμένου το νήπιο να μάθει να αντιμετωπίζει τις αλλαγές που έπονται μιας μετάβασης και να προσαρμόζεται σε κάθε νέα συνθήκη, είναι ανάγκη να αναπτύξει ορισμένες δεξιότητες, που θα το βοηθήσουν να αποκτήσει προσωπική και κοινωνική επάρκεια. Δηλαδή χρειάζεται να καλλιεργήσει την κοινωνικοσυναισθηματική του νοημοσύνη. Η προσχολική ηλικία, κατά την οποία το παιδί διαμορφώνει την προσωπικότητά του και κοινωνικοποιείται, είναι κατάλληλη για την κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση του νηπίου. Για το λόγο αυτό τα διάφορα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (Α.Π.Σ) του Νηπιαγωγείου συμπεριλαμβάνουν την κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση των νηπίων, συνήθως όχι ως οργανωμένο πρόγραμμα, αλλά ως φιλοσοφία που διατρέχει ολόκληρο το πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου. Οι Νηπιαγωγοί όμως χρησιμοποιούν ποικίλες τεχνικές και με δική τους πρωτοβουλία εφαρμόζουν διάφορα προγράμματα προώθησης της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των νηπίων. Για να ανιχνευθούν οι αντιλήψεις των Νηπιαγωγών για την αναγκαιότητα εφαρμογής ενός οργανωμένου προγράμματος κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης στα νήπια στα πλαίσια της μετάβασής τους από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο, πραγματοποιήθηκε η παρούσα έρευνα, με τη χρήση ερωτηματολογίου και τη συμμετοχή Νηπιαγωγών της Βοιωτίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι Νηπιαγωγοί αισθάνονται εξοικειωμένες με την κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση των νηπίων και χρησιμοποιούν ποικίλες τεχνικές προώθησής της, χωρίς να γίνεται ξεκάθαρο αν αυτές οι τεχνικές εντάσσονται σε οργανωμένο πρόγραμμα. Στα πλαίσια δε, προώθησής της εστιάζουν εξίσου στην ανάπτυξη των ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων του νηπίου. Τέλος, φάνηκε ότι θεωρούν αναγκαία την συμπερίληψη ενός προγράμματος κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης στο Νηπιαγωγείο και γενικότερα την εφαρμογή οργανωμένων προγραμμάτων κοινωνικοσυναισθηματικής εκπαίδευσης των νηπίων.
The smooth transition from Kindergarten to Primary School determines both the academic and the later social, personal, family and professional life of the individual. Based on this view, scientists have been working on the transition from the late 18th century to the present in Europe and the United States and are looking for suitable models in which the educational transition can be achieved smoothly. In order for an infant to learn to cope with the changes that follow a transition and to adapt to each new condition, he or she needs to develop certain skills that will help him or her gain personal and social competence. Preschool, during which the child forms his personality and socializes, is suitable for the socio-emotional education of the infant. For this reason, the various curricula (A.P.S.) of Kindergarten include the social-emotional education of infants, usually not as an organized program, but as a philosophy that runs throughout the Kindergarten program. But Kindergarten teachers use a variety of techniques and on their own initiative implement various programs to promote the social-emotional development of infants. In order to detect the perceptions of Kindergarten teachers about the necessity of implementing an organized program of social-emotional development in infants in the context of their transition from Kindergarten to Primary School, the present research was conducted using a questionnaire and participation of Kindergarten Teachers of Boeotia. The results of the research showed that Kindergarten teachers feel familiar with the social-emotional education of infants and use a variety of techniques to promote it, without it becoming clear whether these techniques are part of an organized program. In the context of its promotion, they also focus on the development of the infant's individual and social skills. Finally, they seemed to consider it necessary to include a program of social-emotional development in Kindergarten and in general the implementation of organized programs of social-emotional education of infants.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών για την αναγκαιότητα εφαρμογής προγράμματος κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης των νηπίων κατά τη μετάβασή τους στο Δημοτικό σχολείο Description: 109630_ΑΜΦΙΛΟΧΙΟΥ_ΕΥΘΥΜΙΑ.pdf.pdf (pdf)
Book Reader Info: Κυρίως σώμα διπλωματικής Size: 1.6 MB
Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών για την αναγκαιότητα εφαρμογής προγράμματος κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης των νηπίων κατά τη μετάβασή τους στο Δημοτικό σχολείο - Identifier: 155131
Internal display of the 155131 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)