«Οι ενήλικοι μαθητές στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Κίνητρα εγγραφής και εμπόδια φοίτησης. Η περίπτωση των ενηλίκων μαθητών των Εσπερινών Λυκείων του νομού Ηρακλείου»

Adult Students in Secondary Education: Incentive and study obstacles. The case of adult pupils of the Evening Lyceums of the Prefecture of Heraklion (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ποντίκη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. Παπαστεφανάκη, Σοφία
  8. Παπαστεφανάκη, Σοφία | Χαρατσάρη, Χρυσάνθη
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Εσπερινά Λύκεια | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι | κίνητρα | εμπόδια
  10. 2
  11. 45
  12. 33
  13. Περιέχει: Πίνακες και σχήματα
    • Το αντικείμενο της παρούσας έρευνας είναι τα κίνητρα που ώθησαν τους ενήλικους μαθητές να εγγραφούν στα Εσπερινά Λύκεια (Γενικά και Επαγγελματικά) του νομού Ηρακλείου Κρήτης, όπως και τα εμπόδια μα οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους. Πρόκειται για μελέτη περίπτωσης, αφού το δείγμα ήταν περιορισμένο και αφορούσε τα Εσπερινά Λύκεια του νομού. Ο στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι να διερευνηθούν τα κίνητρα που οδηγούν τους ενήλικες στην εγγραφή τους σε Εσπερινά Λύκεια και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν κατά τη φοίτησή τους σε αυτά. Πιο συγκεκριμένα, ερευνήθηκαν και αναλύθηκαν τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: 1. Ποια είναι τα κίνητρα για την εγγραφή των ενηλίκων στο Εσπερινό Λύκειο ; 2. Ποια είναι τα πιο σημαντικά εμπόδια που οι ενήλικες μαθητές θα πρέπει να αντιμετωπίσουν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Εσπερινό Λύκειο; 3. Ποιους παράγοντες θεωρούν οι ενήλικοι μαθητές σημαντικούς για την υπερκέραση των εμποδίων; 4. Κατά πόσο διαφοροποιούνται τα κίνητρα και τα εμπόδια βάση του φύλου, της ηλικίας και του τύπου Εσπερινού Λυκείου (Γενικό - ΕΠΑ.Λ.) που παρακολουθούν ο ενήλικοι μαθητές; Η μέθοδος που ακολουθήθηκε ήταν η ποσοτική, καθώς διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια στους μαθητές και τους ζητήθηκε η συμπλήρωσή τους. Η μέθοδος αυτή κρίθηκε σκόπιμη, αφού οδηγεί στη γρήγορη και αξιόπιστη συλλογή των απόψεων των εκπαιδευόμενων και επομένως σε ανάλογα συμπεράσματα. Σύμφωνα, λοιπόν, με τα ευρήματα της έρευνας οι ενήλικοι μαθητές ωθούνται στο σχολείο από κίνητρα εσωτερικά και εξωτερικά χωρίς βέβαια να λείπουν πολλά εμπόδια με τα όποια έρχονται αντιμέτωποι. Η απόκτηση απολυτηρίου και πτυχίου, η επαγγελματική εξέλιξη, η απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων αλλά και η συμμετοχή τους σε κάτι που τους αρέσει και τους ευχαριστεί αποτελούν τα σημαντικότερα κίνητρα. Από την άλλη, η διάρκεια σπουδών, οι οικογενειακές και επαγγελματικές υποχρεώσεις και η έλλειψη ελεύθερου χρόνου αποτελούν τα σημαντικότερα εμπόδια που απειλούν την ομαλή φοίτησή τους. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι παράγοντες του φύλου, της ηλικίας και του τύπου εσπερινού σχολείου (Γενικό Λύκειο και Επαγγελματικό Λύκειο) επηρεάζουν τα κίνητρα και τα εμπόδια ως προς τη σημαντικότητά τους. Τέλος, θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική η περαιτέρω έρευνα και σε άλλες περιοχές της Ελλάδας, για να οδηγηθούμε σε πιο γενικευμένα συμπεράσματα και υπογραμμίζεται η ανάγκη για μέριμνα από την πλευρά της Πολιτείας, ώστε να καμφθούν τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι ενήλικοι μαθητές, και να οδηγηθούν στην επίτευξη των στόχων τους με όσο τα δυνατόν λιγότερες δυσκολίες.
    • The subject of the present study is the motives that encouraged adult students to enroll in the Evening Lyceums of the Prefecture of Heraklion, Crete as well as the obstacles and difficulties they face during their studies. This is a case study, since the sample was limited and it concerned the Evening Lyceums of the Prefecture. The aim of the research was to identify and record the most important motives that lead adult students to enroll in the Evening Schools but also the major difficulties they were faced with. More specifically, the following research questions were investigated and analyzed: 1. What are the incentives for adult enrollment at Evening Lyceum? 2.What are the most important obstacles that adult students will have to face during their studies? 3. What factors do adult learners consider important to overcome obstacles? 4. How do the motivations and barriers based on gender, age and type of school differentiated by adult learners? The method followed was quantitative as questionnaires were distributed to the students which they were asked to complete. This method was considered appropriate, since it leads to the quick and reliable gathering of the learners' views and consequently to the corresponding conclusions. According to the findings of the survey, adult students are ushered into school by motives both internal and external, without of course the absence of many obstacles with which they are confronted. Acquiring a high school certificate and a degree, professional development, acquiring new knowledge and skills, and participating in something they like and are happy with, are the most important incentives. On the other hand, the duration of the studies, family and professional responsibilities and lack of free time are the most important obstacles that threaten their smooth attendance. It has also been found that gender factors, age and type of evening school affect the significance of the motives and the barriers. Finally, it is particularly important to further research in other areas of Greece in order to reach more generalised conclusions and the need for care from the State in order to overcome the obstacles faced by adult learners needs to be underlined so that they are able to achieve their goals with as little difficulty as possible.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.