Το άγχος για τη Μαθηματικά και οι στάσεις που αυτό διαμορφώνει κάτω από την επίδραση των μηχανισμών άμυνας που αναπτύσσονται για τη διαχείρισή του

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΑΚΟΣ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. ΡΑΒΑΝΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
  8. ΡΑΒΑΝΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ | ΣΒΟΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  9. Ψυχανάλυση, Μαθηματικά, στάσεις, άγχος, μηχανισμοί άμυνας, αναπαραστάσεις, φαντασιώσεις | Psychoanalysis, Mathematics, attitudes, anxiety, defense mechanisms, representations, fantasies
  10. 2
  11. 39
  12. 115
  13. Πίνακες, σχήματα, ερωτηματολόγιο
    • Στην παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζεται το θεωρητικό υπόβαθρο και τα αποτελέσματα μιας ποσοτικής έρευνας στην οποία διερευνήθηκαν: το άγχος για τα Μαθηματικά, οι μηχανισμοί άμυνας που αναπτύσσουν οι μαθήτριες/τές προκειμένου να το διαχειριστούν και οι στάσεις που αναπτύσσονται απέναντι στα Μαθηματικά, ως αποτέλεσμα της δράσης των μηχανισμών αυτών. Σύμφωνα με τις ερευνητικές υποθέσεις, λιγότερο άγχος οδηγεί στη δημιουργία θετικότερων στάσεων. Επίσης, οι θετικές στάσεις σχετίζονται με συγκεκριμένους αμυντικούς μηχανισμούς διαχείρισης του άγχους: «αντιστροφής στο αντίθετο», «επανόρθωσης» και «ενδοβολής», ενώ θεωρείται, επίσης, ότι συνδέονται με καλύτερες επιδόσεις. Οι αρνητικές, αντίστοιχα, σχετίζονται με τους μηχανισμούς: της «φοβικής αποφυγής», της «απώθησης/κατά-στολής» και της «προβολής». Στην πραγματοποίηση της έρευνας αξιοποιήθηκε ένα δείγμα 627 μαθητριών/τών της Β’ Λυκείου του Νομού Τρικάλων. Ως εργαλείο χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελείται από δύο επιμέρους ερωτηματολόγια: ένα που διερευνά το επίπεδο άγχους (ερωτηματολόγιο FSMAS-A) και ένα το οποίο ανιχνεύει τους μηχανισμούς άμυνας απέναντι στα Μαθηματικά και τις στάσεις που διαμορφώνονται από την ενεργοποίησή τους (ερωτηματολόγιο Nimier). Από τα ευρήματα προκύπτει ότι: το φύλο, ο Προσανατολισμός Σπουδών και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων (ιδιαίτερα της μητέρας) επηρεάζουν τη διαχείριση του άγχους και την ανάπτυξη συγκεκριμένου πρόσημου στις στάσεις (θετικές/αρνητικές). Η έρευνα εντάσσεται στη γενικότερη προσπάθεια εμπλουτισμού του ερευνητικού πεδίου που αφορά τη συναισθηματική τοποθέτηση των μαθητριών/τών απέναντι στα Μαθηματικά κάτω από μια Ψυχαναλυτική οπτική και τις επιπτώσεις των σχετιζόμενων διεργασιών στη μάθηση των Μαθηματικών. Τέλος, η έρευνα αναμένεται να συνεισφέρει, με την αξιοποίηση τόσο των ευρημάτων της όσο και των προτάσεων που εισηγείται, στη βελτίωση της Μαθηματικής Παιδείας.
    • In this thesis it is presented the theoretical background and the results of a quantitative research in which the following were surveyed: the anxiety concerning Mathematics, the defense mechanisms developed by the students in order to manage it and the attitudes developed towards mathematics as a result of the activation of these mechanisms. According to the hypotheses of the research, less stress leads to more positive attitudes. Positive attitudes are also related to specific defense mechanisms of anxiety management: "reversal", "reparation" and "introjection" and these are considered to be associated with students’ better performance. Negative attitudes are associated, respectively, with "phobic avoidance", "repression" and "projection". In the survey, a sample of 627 2nd grade lyceum students of the Prefecture of Trikala was used. As a research tool a questionnaire consisting of two sub-questionnaires was also used: one surveying the level of stress of the students (FSMAS-A questionnaire) and one which distinguishes defense mechanisms against Mathematics and attitudes triggered by their activation (Nimier questionnaire). The results have shown that: gender, Study Orientation Group and educational level of parents (especially mother’s) affect their management of anxiety and the development of a specific sign in attitudes (positive/negative). The survey is integrated into the general endeavor to enrich the research field regarding the affective placement of students towards Mathematics under a psychoanalytic perspective and the implications of the related processes in the learning of Mathematics. Finally, by exploiting the findings and harnessing the suggestions of the survey, it is aspired its contribution to the improvement in Mathematics Education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.