Η συμβολή της εκπαιδευτικής ηγεσίας στην ενδυνάμωση του ανθρώπινου δυναμικού σχετικά με τον διαπολιτισμικό σχεδιασμό των σχολικών μονάδων

The contribution of the educational leadership in the empowerment of the human resources regarding the intercultural planning of the school units (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σχοινά, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 169
  7. Κουμέντος, Ιωάννης
  8. Αργυροπούλου, Ελευθερία | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. σχολική ηγεσία | ανθρώπινο δυναμικό | ενδυνάμωση | ετερότητα | διαπολιτισμικός σχεδιασμός
  10. 2
  11. 90
  12. 54
  13. πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. Διονυσοπούλου, Ι. (2011). Η εκπαιδευτική κουλτούρα ως πηγή προβλημάτων στην εξ αποστάσεως : Μια μελέτη περίπτωσης στο ΕΑΠ.
    • Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν, τα τελευταία χρόνια, οι προβληματισμοί και οι προσπάθειες του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος για τη βελτίωση και την εξέλιξη της ποιότητας των παιδαγωγικών δράσεων, όσον αφορά την ανάπτυξη των ατόμων στους κόλπους της εκπαιδευτικής κοινότητας. Στο πλαίσιο αυτό, οι συγκεκριμένες δράσεις, ενδυναμώνουν τον ρόλο του σχολείου, όπου εκεί αναπτύσσεται ο λόγος της πολιτισμικής ετερότητας, συνδέοντας το σύνολο των παιδαγωγικών δράσεων με τις διαπροσωπικές σχέσεις των εμπλεκομένων. Δημιουργείται, λοιπόν, στον χώρο του σχολείου, η αναγκαιότητα ενός νέου πλαισίου εργασίας, συμπεριλαμβάνοντας μοντέλα παιδαγωγικής ανάπτυξης, που ευθύνονται για τη σχολική επιτυχία όλων των μαθητών, μειώνοντας την πολιτισμική τους απόσταση. Συγκεκριμένα, η σχολική ηγεσία και το ανθρώπινο δυναμικό οφείλουν να δημιουργήσουν συνθήκες μάθησης και ενδυνάμωσης μέσα από αλληλεπίδραση και διαδικασίες διαπραγμάτευσης ταυτοτήτων στο σχολικό περιβάλλον. Προωθείται, λοιπόν, η ανάπτυξη πλαισίων στον σχολικό οργανισμό, που σκοπό έχουν να αμβλύνουν την πολυπλοκότητα των υφιστάμενων σχέσεων, ώστε ο διευθυντής και το ανθρώπινο δυναμικό, κατανοώντας και αξιοποιώντας το πολιτισμικά διαμορφωμένο περιβάλλον, να δημιουργούν πολλαπλές προοπτικές, που θα συνάδουν σε μια εικόνα όπου η επιστημονική γνώση, η διδακτική εμπειρία, οι προσωπικές ικανότητες των εκπαιδευτικών, να συντελούν στην αλλαγή και εξέλιξη του σχολείου και της κοινωνίας. Ωστόσο, η έρευνα και τα αποτελέσματά της, σχετικά με τον ρόλο της σχολικής ηγεσίας στην ενδυνάμωση του ανθρώπινου δυναμικού σχετικά με τον διαπολιτισμικό σχεδιασμό του σχολικού οργανισμού παραπέμπει σε περιορισμένες επιλογές και διαπολιτισμικές δράσεις της σχολικής ηγεσίας και πρακτικές διακρίσεων, οι οποίες εμποδίζουν και ταυτόχρονα παράγουν μη ευνοϊκές συνθήκες ανάπτυξης στον σχολικό οργανισμό.
    • In the last years there has been great interest in the concern and the efforts of the wider social community to enhance and develop the quality of the educational actions, regarding the development of the individuals inside the educational community. Within this framework, the particular actions reinforce the role of the school where the existence of cultural diversity develops, connecting all educational actions to the interpersonal relationships of the parties concerned. There is, therefore, a necessity of a new frame of work which includes models of pedagogical development, which are responsible for the achievement of all students by reducing their cultural distance. Specifically, the school leadership and the human resources must create learning and reinforcement conditions through interaction and identity negotiations in the school environment. The development of frames within the educational institution is promoted in order to relieve the complexity of the existing relationships, so that the headteacher and the human resources, by understanding ang making good use of the cultural environment, are able to create multiple perspectives which will be consistent with such an image where scientific knowledge, teaching experience and the teachers' personal skills contribute to the change of school and society. However, the research and its results regarding the role of the school leadership in boosting the human resources concerning the intercultural planning of the educational institution points to limited choices and intercultural actions of the school leadership and discrimination practices which block and at the same time produce unfavourable conditions in the educational institution.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.