Διερεύνηση των απόψεων των Εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Β’ περιφέρειας Ανατολικής Αττικής, σχετικά με το θεσμό του μέντορα και της καθοδήγησης κατά την εισαγωγή τους στην εκπαίδευση, αλλά και καθ’ όλη την διάρκεια της καριέρας τους.

  1. MSc thesis
  2. Καμαρίτσα, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Καβασακάλης, Άγγελος
  8. Mentoring | Εκπαιδευτικός Μέντορας | Πρόγραμμα Καθοδήγησης | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  9. 1
  10. 7
  11. 70
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τον θεσμό του μέντορα και της καθοδήγησης, εστιάζοντας σε μια συγκεκριμένη γεωγραφική περιφέρεια της χώρας και ειδικότερα αυτή της Β΄ περιφέρειας Ανατολικής Αττικής. Για το σκοπό αυτό, ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν σε ένα δείγμα 300 εκπαιδευτικών που εργάζονταν στη συγκεκριμένη χωρική ενότητα. Τα αποτελέσματα της έρευνας πρώτον έδειξαν ότι οι καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πήραν μέρος στη συγκεκριμένη έρευνα έχουν ιδιαίτερα θετικές στάσεις απέναντι στο θεσμό του μέντορα και της καθοδήγησης. Ειδικότερα, σύμφωνα με τη γνώμη των εκπαιδευτικών τα κυριότερα αντιλαμβανόμενα οφέλη της καθοδήγησης είναι: α) αυξάνει τα επίπεδα ικανοποίησης των εκπαιδευτικών από την εργασίας τους, β) μεταφέρει ένα αίσθημα υποστήριξης απέναντι στους εκπαιδευτικούς το οποίο τους βοηθάει να εκτελέσουν αρτιότερα τα καθήκοντά τους και γ) βοηθάει τους καθηγητές να αναπτύξουν τις γνώσεις τους σχετικά με την παιδαγωγική και τη διδασκαλία. Όσον αφορά τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει ένας καθοδηγητής για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς στην ανάπτυξη της καριέρας τους, η έρευνα έδειξε ότι τα πιο σημαντικά είναι: 1) να βοηθάει τους εκπαιδευτικούς στο να διαχειρίζονται τις σχέσεις με τους μαθητές, 2) να εμπνέει ένα όραμα στους εκπαιδευτικούς, 3) να βοηθάει τους καθηγητές στην εξεύρεση λύσεων στα ζητήματα και τα προβλήματα που τους απασχολούν στην εργασία τους και 4) να εμπνέει ενθουσιασμό σχετικά με τα παιδαγωγικά ζητήματα. Τέλος, βρέθηκε ότι τα δημογραφικά δεδομένα των συμμετεχόντων επηρέασαν σε μικρό βαθμό τις απόψεις τους σχετικά με τον θεσμό του μέντορα και της καθοδήγησης, Πιο συγκεκριμένα, στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις παρατηρήθηκαν με βάση το φύλο και το επίπεδο εκπαίδευσης των συμμετεχόντων. Αντίθετα, η ηλικία και τα έτη προϋπηρεσίας είχαν μικρότερη επιρροή στις απόψεις των εκπαιδευτικών Εν κατακλείδι, σύμφωνα με τα ευρήματα της συγκεκριμένης ερευνητικής προσπάθειας, η εφαρμογή του mentoring στον ελληνικό εκπαιδευτικό κλάδο και ειδικότερα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει ιδιαίτερα σημαντικά οφέλη, καλώντας τους φορείς να προχωρήσουν στην υλοποίηση προγραμμάτων καθοδήγησης. Οι θετικές στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στον θεσμό του μέντορα είναι ιδιαίτερα σημαντικές, δεδομένου ότι συμβάλουν στην αρτιότερη εφαρμογή προγραμμάτων καθοδήγησης με τελικό στόχο τη συνολική αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
    • The aim of the present study was to investigate the views and perspective of high school teachers, on the concepts of mentoring and guidance. The study was focused on a specified geographical region of Greece, in particular that of the northwestern area of Eastern Attica. For the purposes of the study, structured questionaires were distributed to a sample of 300 teacher employed in the aforementioned region. The results of the research, initially showed that the school teachers who took part in the study, display rather positive attitudes towards the value of mentoring and focused guidance. More specifically, there is a distinct consensus among the teachers, upon the main perceived benefits of mentoring such as: a) the fact that it increases the levels of satisfaction of teachers with their work, b) it conveys a sense of support towards teachers which helps them to perform their duties better and c ) the fact that it helps teachers develop their knowledge about pedagogy and teaching. In terms of the major characteristics, that a mentor must have in order to help teachers develop their careers, the research has shown that the most important are: 1) the ability to help teachers manage their relationships with the students, 2) the ability to inspire a vision for the teachers, 3) the ability to help the teachers find solutions regarding issues and problems that may concern them at work and 4) to inspire / increase the levels of enthusiasm for pedagogical issues. Finally, a rather important finding of the study was the fact that the demographic data of the participants had a small effect on their views on the concept of mentoring and guidance. More specifically, statistically significant differences were observed based on the gender and level of education of the participants. In contrast, age and years of service had less influence on teachers' views. In conclusion, according to the findings of this research, the application of mentoring in the Greek education sector and especially in high school illustrates, particularly significant benefits, a finding that can be utilized as a solid argument for the various institutions to proceed with the implementation of guidance programs. The positive attitudes of teachers towards the concept of the mentor are particularly important, as they contribute to the better implementation of guidance programs with the ultimate goal of the overall upgrade of the educational process.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.