Η αυτοαξιολόγηση της εκπαιδευτικής μονάδας και η σύνδεσή της με το εργασιακό άγχος των εκπαιδευτικών

Self-assessment of the education unit and its relation to teachers’ work stress (english)

  1. MSc thesis
  2. Ρόπη, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 September 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 228
  7. Λαζαρίδου, Αγγελική
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Γεράκη, Ακριβούλα
  9. αξιολόγηση, αυτοαξιολόγηση, εργασιακό άγχος, εκπαιδευτικοί, εκπαίδευση
  10. 1
  11. 96
  12. 53
  13. Περιέχει: γραφήματα
  14. Bird, M., Hammersley, M., Gomm, R., & Woods, P. (1999). Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη. Εγχειρίδιο Μελέτης. (μτφ. Ε. Φράγκου). Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
    • Η αξιολόγηση αποτελεί ένα από τα πιο επίμαχα ζητήματα στον ελληνικό εκπαιδευτικό χώρο. Παρά τη θεωρητική αποδοχή της βελτιωτικής της λειτουργίας, οι μνήμες του επιθεωρητισμού και η σύνδεσή της με μισθολογικές περικοπές και απολύσεις στη συνείδηση των εκπαιδευτικών έχουν ως αποτέλεσμα να αποτελεί σημείο τριβής ανάμεσα στις κυβερνήσεις και τον εκπαιδευτικό κλάδο επί δεκαετίες. Η καχυποψία αυτή προς τον θεσμό συμπαρασύρει και την πιο ήπια μορφή της, την αυτοαξιολόγηση, την εφαρμογή της οποίας οι σύλλογοι εκπαιδευτικών αρνήθηκαν σε μεγάλο ποσοστό, όταν επιχειρήθηκε το 2014. Το γεγονός αυτό υποθετικά συνδέει την αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση με το εργασιακό άγχος του εκπαιδευτικού, εφόσον οι εκπαιδευτικοί ένιωσαν ότι μέσω αυτής απειλείται η επαγγελματική τους ισορροπία. Τη διασύνδεση αυτή αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης και εργασιακού άγχους επιχειρεί να εξετάσει η παρούσα έρευνα βάσει 33 συνεντεύξεων εκπαιδευτικών που ανήκαν σε συλλόγους που κινητοποιήθηκαν τη συγκεκριμένη περίοδο για το εν λόγω ζήτημα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι πραγματικά η αξιολόγηση και η αυτοαξιολόγηση αποτελούν σταθερές πηγές εργασιακού άγχους για τους εκπαιδευτικούς, κυρίως λόγω της σύνδεσης της αυτοαξιολόγησης στις συνειδήσεις τους με αξιολογήσεις επιθεωρητικού τύπου και λόγω εγγενών αδυναμιών του ελληνικού συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος, που ασκεί ασφυκτικό έλεγχο στον εκπαιδευτικό και δεν αφουγκράζεται τις ανάγκες του. Οι εκπαιδευτικοί, επίσης, φαίνεται πως νιώθουν να απειλούνται οι ίδιοι και τα σχολεία τους από την αξιολόγηση, με στιγματισμό, μισθολογικές και βαθμολογικές κυρώσεις και ενδεχόμενες κατηγοριοποιήσεις ή και κλείσιμο «ασθενών» εκπαιδευτικών μονάδων, αλλά και από πιθανή εισαγωγή μιας αγοραίας λογικής επίτευξης στόχων στην εκπαιδευτική διαδικασία, που θα εισήγαγε πρακτικές του ιδιωτικού τομέα στη δημόσια εκπαίδευση. Τέλος, ζητούν από το κράτος έμπρακτη απόδειξη καλής πρόθεσης, ώστε να πειστούν πως η αυτοαξιολόγηση στοχεύει στη βελτίωση και όχι στην υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου και των λειτουργών του.
    • Evaluation is one of the most controversial issues in Greek educational area. Despite the theoretical acceptance of its improving function, memories of the inspection of the past and its association with pay cuts and dismissals in the teachers' conscience have been a sticking point between governments and the education professionals for decades. This suspicion about evaluation extends itself to its mildest form, self-evaluation, the implementation of which was rejected to a large extent by teachers' school boards when it was attempted in 2014. This fact hypothetically connects the evaluation / self-evaluation with the teacher work stress, since teachers felt that their professional balance was threatened through it. This connection of evaluation / self-evaluation and work stress is attempted to be examined by the present research, which is based on interviews of teachers belonging to school boards that were mobilized on this issue during this specific period. The results of the research showed that evaluation and self-evaluation are indeed constant sources of work stress for teachers, mainly due to the connection of self-evaluation with inspection-type evaluations in their consciences and due to inherent problems of the Greek centralized educational system, which exercises suffocating control to teachers and does not listen to their needs. Teachers also seem to feel that evaluation threatens themselves and their schools with stigma, pay and downgrading penalties and with possible categorization or closure of "weak" educational units, but also by the possible introduction of a market-type achievement of goals in educational process, which would introduce private-sector practices in public education. Finally, they ask for practical proof of good intentions by the state, in order that they might be convinced that self-evaluation aims at the improvement and not at the degradation of the public school and its officers.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.