Το σύγχρονο ελληνικό Νηπιαγωγείο διακρίνεται από μια ποικιλομορφία καθώς κάθε νήπιο έχει την δική του ταυτότητα την οποία έρχεται να παρουσιάσει στην αλληλεπίδρασή του με την ολομέλεια της νηπιακής τάξης και άλλοτε να ταυτιστεί με τους άλλους άλλοτε πάλι να διαφοροποιηθεί σύμφωνα με την αναδυόμενη ετερότητά του. Η έρευνα που ακολουθεί είναι ποιοτική και επικεντρώνεται στη διερεύνηση των αντιλήψεων των Νηπιαγωγών του Νομού Μαγνησίας για τη διαχείριση της ετερότητας στο Νηπιαγωγείο. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν οι ημι-δομημένες συνεντεύξεις σε επιλεγμένο δείγμα 20 Νηπιαγωγών του Νομού Μαγνησίας μέσω της βολικής δειγματοληψίας μέγιστης διακύμανσης. Η επεξεργασία των δεδομένων που συνελέγησαν πραγματοποιήθηκε μέσω της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι Νηπιαγωγοί αναγνωρίζουν διάφορες μορφές ετερότητας στη νηπιακή τάξη. Παρόλο που προσπαθούν με διάφορες παιδαγωγικές μεθόδους και στρατηγικές διδασκαλίας να διαχειριστούν την ετερότητα και την ποικιλομορφία υποστήριξαν ότι δεν έχουν διαπολιτισμική ετοιμότητα διότι δεν έχουν την κατάλληλη εκπαίδευση. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν είναι: οι παγιωμένες στερεοτυπικές αντιλήψεις της οικογένειας των νηπίων για τον διαφορετικό συμμαθητή του παιδιού τους, οι ρατσιστικές αντιλήψεις και οι προκαταλήψεις των Νηπιαγωγών για τις διάφορες μορφές ετερότητας και την ποικιλομορφία καθώς και η έλλειψη επιμόρφωσης σε θέματα διαπολιτισμικής και αντιρατσιστικής εκπαίδευσης. Τα παραπάνω ευρήματα θα αποτελέσουν το έναυσμα για μια περαιτέρω διερεύνηση στο μέλλον.
The modern Greek Kindergarten is distinguished by a diversity as each infant has his own identity which he comes to present in his interaction with the plenary of the infant class and sometimes to identify with the others sometimes to differentiate according to his emerging otherness. The following research is qualitative and focuses on the investigation of the perceptions of the Kindergarten Teachers of the Prefecture of Magnesia for the diversity management in the Kindergarten. The research tool used was the semi-structured interviews in a selected sample of 20 Kindergarten teachers in the Prefecture of Magnesia through convenient sampling of maximum variance. The processing of the collected data was carried out through thematic analysis. The results of the research showed that Kindergarten teachers recognize various forms of otherness and diversity in the infant classroom. Although they try with various pedagogical methods and teaching strategies to manage the diversity, they claimed that they do not have intercultural readiness because they do not have the appropriate education.The difficulties they face are: the entrenched stereotypical perceptions of the infant family about their child's different classmate, the racist perceptions and prejudices of the Kindergarten teachers about the various forms of otherness and diversity as well as the lack of training in intercultural and anti-racist education. The above findings are the trigger for a further investigation in the future.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
«Η Ετερότητα στο Νηπιαγωγείο. Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών του Νομού Μαγνησίας για τη διαχείριση της ετερότητας» Περιγραφή: std76580_Sikioti_Maria.pdf (pdf)
Book Reader Πληροφορίες: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μέγεθος: 2.1 MB
«Η Ετερότητα στο Νηπιαγωγείο. Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών του Νομού Μαγνησίας για τη διαχείριση της ετερότητας» - Identifier: 155086
Internal display of the 155086 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
«Η Ετερότητα στο Νηπιαγωγείο. Αντιλήψεις των Νηπιαγωγών του Νομού Μαγνησίας για τη διαχείριση της ετερότητας»