Επαγγελματική εξουθένωση αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και ο ρόλος του διευθυντή του σχολείου

Occupational burnout among substitute and permanent teachers in Greek primary education schools and the principal’s part (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μορφακίδου, Τριανταφυλλιά
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 149
  7. Χατζηδημητρίου, Ευστράτιος
  8. Χατζηδημητρίου, Ευστράτιος | Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος
  9. Επαγγελματική εξουθένωση, μόνιμοι εκπαιδευτικοί, αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, παράγοντες, διευθυντής | Occupational burnout, permanent teachers, substitute teachers, factors, principal
  10. 2
  11. 67
  12. 71
  13. Περιέχει γραφήματα και πίνακες.
    • Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών αποτελεί ένα ψυχολογικό σύνδρομο συναισθηματικής εξάντλησης, αποπροσωποποίησης και μειωμένης προσωπικής επίτευξης, οι επιπτώσεις του οποίου γίνονται αισθητές σε ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Η πλειονότητα των ερευνών έχει διερευνήσει τα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης των μόνιμων κυρίως εκπαιδευτικών καθώς και τους παράγοντες που την προκαλούν, με τη βιβλιογραφία να είναι ελλιπής σχετικά με τον ρόλο του διευθυντή ως κατασταλτικό παράγοντα αυτής και τη διερεύνηση των αντιλήψεων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, ο αριθμός των οποίων έχει αυξηθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τις αντιλήψεις των αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την επαγγελματική εξουθένωση και τον ρόλο του διευθυντή ως κατασταλτικό παράγοντα αυτής. Η ποσοτική έρευνα διήρκησε από τον Μάρτιο μέχρι τον Απρίλιο του 2021 και το δείγμα αποτέλεσαν 217 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ηλείας, στους οποίους στάλθηκε ηλεκτρονικά ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τα ευρήματα προέκυψε ότι οι αναπληρωτές και μόνιμοι εκπαιδευτικοί κατά μέσο όρο βιώνουν χαμηλά προς μέτρια επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης, αλλά συγκριτικά οι αναπληρωτές εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα επαγγελματικής εξουθένωσης κυρίως σε επίπεδο προσωπικής επίτευξης. Όσον αφορά τους παράγοντες επαγγελματικής εξουθένωσης, που βάσει της βιβλιογραφικής ανασκόπησης της Chang προσδιορίζονται σε ατομικούς, οργανωτικούς και παράγοντες συναλλαγής, η μελέτη κατέδειξε συσχέτιση των ατομικών παραγόντων με τη διάσταση της αποπροσωποποίησης για τους μόνιμους, ενώ για τους αναπληρωτές δεν παρατηρήθηκε καμία συσχέτιση. Για τους οργανωτικούς παράγοντες και παράγοντες συναλλαγής συγκλίνουν οι απόψεις των αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών αναδεικνύοντας ως σημαντικότερους τις ανεπαρκείς υποδομές του σχολείου και τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών αντίστοιχα. Τέλος, ο ρόλος του διευθυντή φαίνεται ότι δρα αποτρεπτικά στην εμφάνιση της επαγγελματικής εξουθένωσης των αναπληρωτών και μόνιμων εκπαιδευτικών όταν αναπτύσσει υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις και παρέχει αυτονομία.
    • Occupational burnout is a psychological syndrome which occurs very frequently among teachers. It usually develops three common symptoms: exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment. The majority of researches have shed light on the levels of exhaustion that permanent teachers experience as well as the factors that lead to it. Their bibliography however, is insufficient concerning the principal’s part in suppressing the exhaustion and acting as a sedative. Moreover, there has been lack of data coming from substitute teachers’ experiences, whose number has increased over the last few years. The aim of this study was to investigate substitute and permanent teachers’ burnout in Greek primary schools and how often this led to occupational exhaustion as well as the principal’s role in preventing it.For this purpose, a quantitative research was conducted among teachers on the prefecture of Ileia. Questionnaires were administered by mail to a representative sample of 217 teachers and the research lasted from March 2021 to April 2021. According to the findings, burnout levels among substitute and permanent teachers were low to normal on average but when compared, the former develop higher levels of burnout mostly in the form of reduced personal accomplishment. Concerning the sources of burnout, which according to Chang have individual, organizational and transactional factors, the study showed some relevance between individual factors and depersonalization when it comes to permanent teachers whereas there was no relevance between the two for substitute teachers. Additionally, substitute and permanent teachers agree on the importance of poor school infrastructure and students’ behavioral issues and rank them as the most important among organizational and transactional factors accordingly. Last but not least, the principal can act as a deterrent to occupational burnout according to perceptions of both substitute and permanent teachers provided that he/she has a skill for interpersonal relationsand supports teacher autonomy.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.