Η επιμόρφωση σε θέματα διαχείρισης ενδοσχολικών διαφωνιών και συγκρούσεων: Η αποτύπωση των απόψεων των διευθυντών δημοτικών σχολείων του νομού Αττικής.

The training on issues of management intra-school disputes and conflicts: The presentation of the views of the directors of elementary schools in the prefecture of Attica. (english)

  1. MSc thesis
  2. Καλτσά, Μαριάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 213
  7. Δακοπούλου, Αθανασία
  8. Δακοπούλου, Αθανασία | Καλοκύρη, Βασιλεία
  9. επιμόρφωση, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, ενδοσχολικές διαφωνίες, ενδοσχολικές συγκρούσεις | education, teacher education, in-school disputes, intra-school conflicts
  10. 2
  11. 103
  12. 54
  13. 3 πίνακες
  14. ΕΚΕ51/Δ, ΕΚΠ64/Γ
    • Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στην αξιοποίηση της επιμόρφωσης των διευθυντών σχολικών μονάδων Π.Ε. για την αντιμετώπιση ενδοσχολικών διαφωνιών και συγκρούσεων. Στην έρευνα συμμετείχαν 15 εν ενεργεία διευθυντές σχολικών μονάδων Π.Ε. του νομού Αττικής, οι οποίοι έχουν συμμετάσχει σε προγράμματα επιμόρφωσης για το συγκεκριμένο θέμα. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση. Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αποτυπώσει τις απόψεις των διευθυντών Π.Ε. για την επιμόρφωσή τους σε θέματα διαχείρισης ενδοσχολικών διαφωνιών και συγκρούσεων. Ειδικότερα, διερευνάται η αναγκαιότητα της επιμόρφωσης των διευθυντών σχολικών μονάδων στο θέμα αυτό κι η αλλαγή στις συμπεριφορές και στις καθημερινές πρακτικές τους, ως αποτέλεσμα της επιμόρφωσης αυτής. Η έρευνα ολοκληρώνεται με τις προτάσεις των διευθυντών για τη βελτίωση των προγραμμάτων επιμόρφωσης, που απευθύνονται σε διευθυντές σχολικών μονάδων. Η έρευνα δείχνει ότι οι διευθυντές αντιμετωπίζουν αρκετά συχνά το φαινόμενο των ενδοσχολικών συγκρούσεων, κυρίως ανάμεσα σε γονείς κι εκπαιδευτικούς. Πιστεύουν ότι είναι ιδιαίτερα απαιτητικός ο ρόλος τους και η πολιτεία δεν έχει επιμεληθεί την εκπαίδευσή τους σε σημαντικά θέματα, όπως είναι το θέμα που ερευνάται. Η επιμόρφωσή τους, που τη θεωρούν απαραίτητη, έχει γίνει κυρίως από δημόσιους φορείς. Οι στόχοι των επιμορφωτικών προγραμμάτων, που παρακολούθησαν οι διευθυντές, ήταν ξεκάθαροι και περιορίζονταν στα είδη των συγκρούσεων, που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι ίδιοι και στους τρόπους αντιμετώπισής τους μέσα από σύγχρονες πρακτικές και μεθόδους. Με λίγες εξαιρέσεις, έγινε ανίχνευση των αναγκών των διευθυντών στην αρχή των επιμορφωτικών προγραμμάτων, ενώ θα έπρεπε να είχε γίνει πολύ νωρίτερα. Κάλυψαν μέρος των ενδιαφερόντων και των αναγκών τους, αλλά θεωρούν ότι το θέμα είναι ανεξάντλητο, επειδή η κοινωνία συνεχώς μεταβάλλεται και δημιουργούνται νέες ανάγκες επιμόρφωσης. Μέσα από τεχνικές βιωματικού χαρακτήρα, που αρμόζουν στην εκπαίδευση ενηλίκων, τα επιμορφωτικά προγράμματα πέτυχαν τους στόχους τους και οι διευθυντές θεωρούν ότι απέκτησαν γνώσεις και δεξιότητες, ενώ υιοθέτησαν στάσεις κι αλλαγές συμπεριφοράς ως προς τη διαχείριση ενδοσχολικών διαφωνιών και συγκρούσεων. Ως προς την υλικοτεχνική υποδομή, τους χώρους και το επιμορφωτικό υλικό, σε γενικές γραμμές θεωρήθηκαν ικανοποιητικά, με λίγες εξαιρέσεις. Οι διευθυντές πιστεύουν ότι ωφελήθηκαν, από τα επιμορφωτικά προγράμματα, τόσο σε επαγγελματικό όσο και σε προσωπικό επίπεδο και προτείνουν κάποιες αλλαγές προκειμένου τα προγράμματα να δώσουν πιο εποικοδομητικές λύσεις. Συζητούνται τα αποτελέσματα της έρευνας και προτείνονται άλλα θέματα για περαιτέρω διερεύνηση.
    • This study seeks to provide an insight into the utilization of the P.E. school principals’ professional development concerning the subject of dealing with in – school disagreements and conflicts effectively. Fifteen P.E. school principals, still on duty in Attica/ Greece, took part in this report all of who had previously participated in educational programs based on this specific topic. The study follows a qualitative approach. In particular, this survey was carried out through semi- structured interviews, as a qualitative research method of data collection. Its main objective is to outline the P.E. principals’ aspects on their professional development courses concerning effective dealing with in – school disagreements and conflicts. Not only are these school principals asked to describe the courses they have already attended on confronting in – school disorders, but they also have to evaluate whether their adjustment and use in everyday school life is efficient. To be more precise, this principal – level data source taken from the semi – structured interviews allows us to examine on the one hand the necessity of running educational development programs based on how to deal with in – school conflicts effectively; and, on the other hand, the impact of these courses on changes in both behavior and practice in everyday school life. Therefore, on the basis of the results, some school principals’ suggestions are finally stated on improving the educational professional training courses addressed to school principals. Findings in this study show that the school principals have to deal with behavioral issues, disapproval, disagreements, or even conflicts quite often, especially among parents and teachers. As a result, they strongly believe that their role is unquestionably demanding although the Ministry of Education, Lifelong Learning and Religious Affairs has shown no care to provide them with special training courses on such important issues. The school principals’ educational development courses on dealing with in – school conflicts were considered to be necessary and they were conducted by the Ministry through school counsellors and/or other school principals. Their objectives were quite clear, focused on the different types of in – school conflicts and how to deal with them trough up – to – date methods and practices. With a few exceptions, the school principals’ needs and requirements were detected and recorded as an introductory part in these courses, which should have been done much earlier. Parts of them were covered but these subjects are inexhaustible because society is rapidly changing which creates new needs for training courses. Another important finding was that the educational courses achieved their goals by using techniques based on experience which are more familiar to adults. What is more, the principals think that they gained experience and they acquired skills while at the same time they learned how to adjust their behavior according to the in – school problem they have to face. In terms of freight – logistics, available space and educational material the results were satisfying according to the majority of the interviewees. To sum up, school principals think that the educational development programs are beneficial to them both on a professional and a personal level. Furthermore, they feel like sharing their own suggestions on changes which would result in more constructive solutions. The results of this survey are used as a starting point for discussions and further suggestions are made for future research.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.