Πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού που εκδηλώνεται λόγω εθνοπολιτισμικής διαφοροποίησης των μαθητών στο Γυμνάσιο: Η στάση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας στο πλαίσιο της κριτικής παιδαγωγικής θεώρησης.

Prevention and intervention of school bulling manifested by the ethnocultural differentiation of students in secondary school: The attitude of secondary school teachers in the context of critical pedagogical view. (english)

  1. MSc thesis
  2. Νγκέλιο, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Περπερίδης , Παύλος
  8. Πανταζής, Βασίλειος
  9. Εθνοπολιτισμική ετερότητα ethnocultural diversity | σχολικός εκφοβισμός school bulling | η στάση των εκπαιδευτικών attitude of teachers | κριτική παιδαγωγική critical pedagogy
  10. 3
  11. 37
  12. 25
  13. Περιέχει: σχήματα και πίνακες.
  14. Ανδρούτσου, Αλ. & Μάγος, Κ. (2001). Οι «άλλοι» μαθητές στο σχολείο: από την αφομοίωση των διαφορών στην «διαπολιτισμική» αναζήτηση. Κεφάλαιο 4 (σσ. 113- 146). Στο Αλ. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος & Σ. Χρηστίδου – Λιοναράκη, Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Τόμος Β’. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Περίληψη Η Ελλάδα τα τελευταία χρόνια εξαιτίας των πολιτικών και κοινωνικών μεταβολών σε παγκόσμιο επίπεδο δέχεται κύμα τόσο προσφύγων όσο και μεταναστών και καλείται να διαχειριστεί τα νέα δεδομένα που προκύπτουν συνεχώς. Η συνύπαρξη γηγενών και αλλοεθνών προκαλεί συγκρούσεις μεταξύ τους. Αυτό αποτυπώνεται και στην σχολική κοινότητα όπου οι αντιθέσεις γίνονται ορατές με την εκδήλωση του σχολικού εκφοβισμού. Στην εκπαιδευτική διαδικασία οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν τον πρώτο λόγο για την αποτροπή τέτοιων φαινομένων. Γι αυτό το λόγο, στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας ήταν να διερευνηθεί η στάση των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αττικής, στην πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού που εκδηλώνεται λόγω της εθνοπολιτισμικής διαφοροποίησης των μαθητών. Η διερεύνηση αυτή γίνεται στα πλαίσια μιας κριτικής παιδαγωγικής θεώρησης του σχολείου και του ρόλου του εκπαιδευτικού. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα (10) εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Αττικής που εργάζονταν σε Διαπολιτισμικά Γυμνάσια κατά το σχολικό έτος 2019-20. Ως εργαλείο συλλογής των ποιοτικών δεδομένων επιλέχθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη και πραγματοποιήθηκε θεματική ανάλυση περιεχομένου. Μέσα από την ανάλυση των αποτελεσμάτων αναδεικνύονται οι πιο συνήθεις πρακτικές/ τεχνικές με τις οποίες οι εκπαιδευτικοί διαχειρίζονται το φαινόμενο. Ακόμη, προκύπτει ότι οι πρακτικές που εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς δεν είναι αρκετές για να αποφευχθεί ο σχολικός εκφοβισμός. Τέλος, φαίνεται πως υπάρχει έλλειψη στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα πρόληψης και αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού που οφείλονται κυρίως στην επιφανειακή και θεωρητική γνώση τους για το φαινόμενο. Λέξεις – Κλειδιά: Εθνοπολιτισμική ετερότητα, σχολικός εκφοβισμός, στάση των εκπαιδευτικών , Κριτική Παιδαγωγική.
    • Abstract In recent years, due to the political and social changes in the world, Greece has been receiving an amount of refugees and immigrants and is called upon to manage the new situation. The coexistence of natives and foreigners causes conflicts between them. This is also reflected in the school community where the contradictions are becoming visible with the appearance of school bullying. In the educational process, teachers should play a key role in preventing such phenomena. For this reason, the aim of this study was to investigate the attitude of the teachers of Secondary Education in the Prefecture of Attica, in the prevention and intervention of school bullying that occurs due to the ethnocultural differentiation of students. This research is done in the context of a critical pedagogical view of the school and the role of the teacher. In the research participated ten (10) Secondary education teachers of the Prefecture of Attica who worked in Intercultural High Schools during the year 2019-20. The semi-structured interview was selected as a tool for collecting qualitative data and a thematic content analysis was performed. The analysis of the results highlights the techniques with which the teachers manage the phenomenon. Therefore, it appears that the practices used by teachers are not enough to prevent school bullying. In conclusion, it seems that there is a lack of teacher training in prevention and intervention of school bulling caused by the superficial and theoretical knowledge of the phenomenon. Keywords, Ethnocultural Diversity, School Bullying, Attitude of teachers, Critical Pedagogy
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.