Ο ρόλος του διευθυντή και των εκπαιδευτικών στην εισαγωγή και στην υλοποίηση καινοτομιών. Mία εμπειρική έρευνα σε σχολικές μονάδες της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

The role of the Head teacher and teaching staff in the introduction and utilization of innovations. An empirical research in school units of public and private education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σοφία, Πόθου
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 191
  7. Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος
  8. Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος | Ζμας, Αριστοτέλης
  9. καινοτομία | ηγεσία | υποκίνηση εκπαιδευτικών | σχολική κουλτούρα | δημόσιος και ιδιωτικός εκπαιδευτικός φορέας
  10. 1
  11. 71
  12. 19
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα.
  14. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων/Αθανασοπούλου-Ρέππα Α., Δακοπούλου Α., Κουτούζης Μ., Μαυρογιώργος Γ., Χαλκιώτης Δ.
    • Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται στην εκπαίδευση πληθώρα προσπαθειών που στοχεύουν στην ανανέωση του περιεχομένου της και των μεθόδων διδασκαλίας. Η πα-ρούσα έρευνα επεδίωξε να διερευνήσει την εισαγωγή καινοτόμων δράσεων στους σύγ-χρονους εκπαιδευτικούς οργανισμούς, δημόσιους και ιδιωτικούς. Στο θεωρητικό της πλαίσιο αποσαφηνίζονται οι έννοιες της αλλαγής και της καινοτομίας, γίνεται αναφορά στο είδος των καινοτόμων προγραμμάτων που υλοποιούνται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, στον ρόλο του διευθυντή και των εκπαιδευτικών στην επιτυχή ολοκλήρωσή τους, καθώς και στη σημασία της σχολικής κουλτούρας και του σχολικού κλίματος (Walks,2007). Ειδικότερα, διερευνούνται οι σχέσεις τεσσάρων παραγόντων (εκπαιδευτικός ορ-γανισμός, ηγεσία, εκπαιδευτικοί και σχολική κουλτούρα), καθώς και η πιθανή επίδρασή τους στην καινοτομία. Παράλληλα, μελετήθηκαν τα προβλήματα / οι δυσκολίες που συν-δέονται με την εισαγωγή και την υλοποίηση καινοτόμων δράσεων σε διαφορετικούς εκ-παιδευτικούς φορείς (δημόσιοι - ιδιωτικοί). Αναζητήθηκαν πιθανές απαντήσεις στα προ-αναφερόμενα ερωτήματα σε σχέση με τα δημογραφικά και τα υπηρεσιακά χαρακτηρι-στικά των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών και διευθυντών. Η συγκεκριμένη έρευνα διεξήχθη τους μήνες Απρίλιο και Μάιο 2018, αξιοποιώ-ντας δύο μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Την ποσοτική (επισκόπηση), με εργαλείο συλλο-γής των δεδομένων έντυπο αυτο-συμπληρούμενο ερωτηματολόγιο, με κλειστές κυρίως ερωτήσεις σε πενταβάθμια κλίμακα Likert. Η επιλογή του δείγματος έγινε με τη μέθοδο της στρωματοποιημένης τυχαίας δειγματοληψίας (Creswell,2011,σελ.181), καθώς συλ-λέξαμε ίσο αριθμό ερωτηματολογίων από δημόσια και ιδιωτικά σχολεία. Με αυτά μελε-τήθηκαν οι απόψεις 120 εκπαιδευτικών (60 από δημόσιο και 60 από ιδιωτικό φορέα), διαφόρων ειδικοτήτων. Η ποιοτική προσέγγιση περιελάμβανε δομημένες συνεντεύξεις από 10 διευθυντές σχολικών μονάδων (5 από δημόσιο και 5 από ιδιωτικό εκπαιδευτικό φορέα, αντίστοιχα). Η περιγραφική και η επαγωγική στατιστική ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων έγινε με τη χρήση του λογισμικού SPSS 24.0. Πιο συγκεκριμένα, χρησιμοποιήθηκαν τα κριτήρια x2, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H, ενώ έγινε μελέτη των πιθανών συσχε-τίσεων μεταξύ των μεταβλητών (Spearmans’ rho). Όσον αφορά τα ποιοτικά δεδομένα, ακολούθησε απομαγνητοφώνηση των συνεντεύξεων και επεξεργασία του ποιοτικού υλι-κού. Από τα ευρήματα της έρευνας φαίνεται ότι ο ελλιπής σχεδιασμός είναι η κύρια αιτία μη ολοκλήρωσης μίας καινοτόμου δράσης στις σχολικές μονάδες. Επίσης, από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει ότι υπάρχει σχέση μεταξύ του φορέα που υπηρετούν οι εκπαιδευτικοί και του ωραρίου εργασίας τους με την υλοποίηση καινοτομιών. Ο ρόλος του διευθυντή είναι καθοριστικός στην προώθηση νέων δράσεων, καθώς επιδιώκει να διαμορφώνει τις κατάλληλες συνθήκες/προϋποθέσεις, ακόμα κι όταν αυτές είναι σε έλ-λειψη (π.χ., υλικοτεχνική υποδομή, μέσα, οικονομικοί πόροι).
    • In recent years, a great deal of effort is observed in education, which targets the renewal of its contents and the teaching methods. The present research attempted to re-search the introduction of innovative actions in contemporary educational organisations, public and private. On the theoretical part, the meaning of change and innovation are-specified, reference is made to the type of innovative programmes which are utilized in the Greek educational system, in the role of director and teaching staff, to their successful completion, as well as to the meaning of school culture and school environment (Walks, 2007). Specifically, the relationship of four factors are researched (educational organisa-tion, leadership, teachers and school culture), in addition to their potential influence in innovation. At the same time, the problems were studied /the difficulties that are connect-ed with the introduction and the utilization oe innovatine actions in different educational sectors (public-private). Possible answers were searched for in the prementioned questions in connection to the demographic and the service characteristics of the teachers and directors taking part. This specific research was conducted between the months of April and May 2018 using two methological approaches. The quantitive (overview), with the collection of a self completed questionnaire data paper mainly consisting of closed questions of a five level scale Likert. The sample choice was made with the method of stratified random sampling (Creswell, 2011, page 181), while we collected an equal number of question-naires from public and private schools. Using these, we studied the views of 120 teachers (60 from the public and 60 from the private sector), of different specializations. The qual-ity approach consisted of structured interviews from 10 directors of school units (5 from the public and 5 from the private educational sector, accordingly). The descriptive and inductive statistic analysis of the quantitive data was done with the use of software SPSS 24.0. Specifically, the criteria X2 were used, Mann-Whitney U, Kruscal-Wallis H, while a study of the potential relationship between the var-iables (Spearmans’ rho). As regards to the qualitative data, recording of the interviews and processsing of the qualitative material followed. From the findings of the research, it seems that the lack of planning is the major cause of the non-completion of innovative action in the school units. Furthrmore, from the analysis of the data, it seems that there is a connection between the sector that teachers serve and their working hours with the utilization of innovations. The role of the director is conducive, in promoting new actions, while he attempts to create the appropriate conditions / requirements, even when they are not available (for example, material struc-ture, means, financial resources).
  16. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές