Ο ρόλος του μέντορα στην επαγγελματική ανάπτυξη του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού: δυνατότητες και όρια.

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΙΠΛΑΚΗ, ΕΛΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 September 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Ζμας, Αριστοτέλης
  8. Ζμας, Αριστοτέλης | Ιορδανίδης, Γεώργιος
  9. επαγγελματική ανάπτυξη,μέντορας,συμβουλευτική καθοδήγηση,νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός
  10. 1
  11. 54
  12. 104
  13. Υπάρχουν πίνακες και διαγράμματα.
    • Περίληψη Η παρούσα εργασία έχει ως αντικείμενο τη διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή του θεσμού του μέντορα στην επαγγελματική ανάπτυξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στον Νομό Καστοριάς και συμμετείχαν 200 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για τη συλλογή των δεδομένων επιλέχτηκε η μέθοδος επισκόπησης με μεθοδολογικό εργαλείο το γραπτό ερωτηματολόγιο. Η ανάλυση των δεδομένων έγινε με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος IBM SPSS Statistics V21.0. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί στην πλειοψηφία τους διάκεινται θετικά απέναντι στον θεσμό του μέντορα. Ειδικότερα, τον θεωρούν ως σημαντικό παράγοντα προαγωγής της επαγγελματικής εξέλιξης των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Επίσης, συμφωνούν ότι μπορεί να παρέχει στον νεοεισερχόμενο επαγγελματική, συναισθηματική /ψυχολογική και παιδαγωγική /διδακτική στήριξη, προκειμένου αυτός να αντιμετωπίσει προβλήματα που σχετίζονται με τους παραπάνω τομείς. Επιπρόσθετα, θεωρούν ότι ο μέντορας πρέπει εκτός από πολύχρονη διδακτική εμπειρία, να διαθέτει επαρκή ποιοτική εκπαίδευση με γνώσεις συμβουλευτικής, ψυ-χολογίας και εκπαίδευσης ενηλίκων. Τέλος, επικροτούν την εφαρμογή του θεσμού στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς μάλιστα έχει ψηφιστεί με τον Ν. 3848/2010.
    • Abstract This work is aimed at exploring the views of secondary education teachers concerning the contribution of the institution of mentor to the professional development of new entrants. The survey was conducted in Kastoria prefecture and 200 secondary school teachers took part. For the collection of data, the method of reviewing the written questionnaire was chosen using a methodological tool. Data analysis was done using the IBM SPSS Statistics V21.0 statistical program. According to the results of the survey, the majority of the teachers feel favourably disposed towards the institution of the mentor. More specifically, they consider it an important factor in promoting the professional development of new entrants. Besides, they agree that it can provide new entrants with professional, emotional – psycho-logical and pedagogical – teaching support so that they can deal with problems regarding the above areas. Furthermore, they believe that the mentor should, in addition to years of teaching experience, have adequate quality education with a knowledge of counseling, psychology and adult education. Finally, they approve of the implementation of the institution in the Greek educational system, as it was voted on by Law 3848/2010.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.