Περίληψη
Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας Αττικής σχετικά με την επάρκεια και τις επιμορφωτικές τους ανάγκες σε ζητήματα Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και στην ανάδειξη των δυσκολιών και των τρέχουσων πρακτικών τους στη διαχείριση των εθνοπολιτισμικά διαφερόντων μαθητών. Παράλληλα, η παρούσα έρευνα εστιάζει στην ανεύρεση κριτηρίων, που καθιστούν μία διαπολιτισμική επιμόρφωση αποτελεσματική. Οι παραπάνω στόχοι πλαισιώνονται από το αντίστοιχο θεωρητικό πλαίσιο, που εμπεριέχει τα βασικά μοντέλα επαγγελματικής ανάπτυξης, την εκπαιδευτική επιμόρφωση και τις μορφές της και την αναγκαιότητα διερεύνησης των εκπαιδευτικών αναγκών. Παράλληλα, επιχειρείται μία παρουσίαση των βασικών κοινωνιολογικών θεωριών, που ερμηνεύουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες, ενώ δίνεται έμφαση στη θεωρία του πολιτισμικού κεφαλαίου των Bourdieu & Passeron. Τέλος, αποσαφηνίζονται οι όροι της πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας, παρουσιάζονται τα βασικά εκπαιδευτικά μοντέλα διαχείρισης της ετερότητας, ενώ προβάλλονται οι βασικές αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, που στοχεύουν στη διαπολιτισμική επάρκεια και ετοιμότητα των σύγχρονων εκπαιδευτικών.
Η παρούσα έρευνα ξεκίνησε στις 10 Φεβρουαρίου και ολοκληρώθηκε στις 20 Μαρτίου 2020. Σε αυτήν διερευνήθηκαν οι απόψεις 14 εκπαιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας Αττικής μέσω αντίστοιχων προσωπικών και τηλεφωνικών ημιδομημένων συνεντεύξεων. Ως μέθοδος διερεύνησης επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση, ενώ ακολουθήθηκε η στρατηγική της σκόπιμης δειγματοληψίας.
Από την επεξεργασία των αποτελεσμάτων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος, στην πλειοψηφία τους, θεωρούν σπουδαία και επιτακτική τη διαπολιτισμική τους επιμόρφωση, λόγω της έλλειψης αντίστοιχης προπτυχιακής κατάρτισης και της πολυπολιτισμικής σύνθεσης του μαθητικού πληθυσμού, που δηλώνουν ανεπαρκείς και ανέτοιμοι να το διαχειριστούν. Επίσης, εκφράζουν την ανάγκη μίας πρακτικής διαπολιτισμικής κατάρτισης, που να στηρίζεται σε ομαδοσυνεργατικές και βιωματικές τεχνικές και να συνδέει τη θεωρία με την πράξη, και επιζητούν να επιμορφωθούν, κυρίως, σε θεματικές, που σχετίζονται με διδακτικές μεθόδους και μοντέλα συναισθηματικής διαχείρισης των αλλόγλωσσων μαθητών τους. Επιπλέον, ως κυριότερη δυσκολία τους προβάλλουν τα γλωσσικά προβλήματα και το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο των αλλοδαπών μαθητών τους αλλά και την έλλειψη συνεργασίας και επικοινωνίας με τους αλλοδαπούς γονείς. Τέλος, μέσα από την παρούσα έρευνα διαφαίνεται ότι οι πρακτικές των εκπαιδευτικών διακρίνονται για τον αποσπασματικό και αυτοσχέδιο χαρακτήρα τους.
Abstract
This thesis aims to explore the views and perceptions of secondary education teachers of Attica region with regards to their competence and educational needs in matters of Intercultural Education and to highlight the difficulties and current practices in the management of ethnoculturally diverse students. At the same time, the present study focuses on finding criteria that make intercultural training effective. The above mentioned objectives are framed by the corresponding theoretical framework, which includes the basic model of professional development, educational training and its forms as well as the need to explore educational needs. At the same time, a presentation of the basic sociological theories that interpret educational inequalities is attempted, while emphasis is placed on the theory of the cultural capital of Bourdieu & Passeron. Finally, the terms of multiculturalism and interculturalism are clarified, the basic educational models of heterogeneity management are presented, while the basic principles of intercultural education are highlighted, aiming at intercultural competence and preparedness of modern teachers.
The present research began on February 10 and was completed on the 20th of March 2020. In it, the views of 14 teachers of various specialties of Secondary Education in the region of Attica were investigated through corresponding personal and telephone semi-structured interviews. The qualitative approach was selected as a method of research, while the strategy of deliberate sampling was followed.
The processing of the results showed that the teachers of the sample, in their majority, consider their intercultural training to be important and imperative, due to the lack of appropriate undergraduate training and the multicultural composition of the student population, declaring themselves insufficient and unprepared to manage In addition, as their main difficulty they highlight the language problems and the low educational level of their foreign students, as well as the lack of cooperation and communication with foreign parents. it. They also express the need for practical intercultural training, based on collaborative and experimental techniques and linking theory to practice, and seek to be educated, mainly, on topics related to teaching methods and models of emotional management of their foreign language students. Finally, this research shows that teachers’ practices are distinguished for their fragmentary and improvised nature.
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Αντιλήψεις των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας Αττικής Description: 121978_Λαζαρίδη_Ευτυχία Ειρήνη.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Info: Κυρίως Σώμα Διπλωματικής Εργασίας με Παραρτήματα Size: 5.1 MB
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Αντιλήψεις των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας Αττικής - Identifier: 155067
Internal display of the 155067 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Αντιλήψεις των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιφέρειας Αττικής