Ένταξη παιδιών προσφύγων στο ελληνικό νηπιαγωγείο - Οι αντιλήψεις, οι στάσεις και οι πρακτικές εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής

Integration of refugee children to the Greek preschool - The perceptions, the attitudes and the practices of kindergarten teachers (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βίνκλερ, Άννα Μαρία Τάνια
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Γκόβαρης, Χρήστος
  8. Πανταζής, Βασίλειος
  9. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | εκπαιδευτική ένταξη | πρόσφυγες | προσχολική αγωγή
  10. 4
  11. 56
  12. 17
  13. 0
  14. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση/Αλ. Ανδρούσου,Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη
    • Τα τελευταία χρόνια η Ελλάδα υποδέχεται έναν σημαντικό αριθμό προσφύγων από τη Μέση Ανατολή, οι οποίοι, ξεριζωμένοι από την πατρίδα τους λόγω πολέμων και διώξεων, ευελπιστούν για μια νέα αρχή και ένα καλύτερο μέλλον στις χώρες της Ευρώπης. Η ελληνική πολιτεία κλήθηκε να αντιμετωπίσει μια πρωτόγνωρη γι’ αυτήν πραγματικότητα και να λάβει τα κατάλληλα μέτρα για την προάσπιση των δικαιωμάτων αυτών των ανθρώπων και ιδίως των παιδιών. Ένα από αυτά αποτελεί η ελεύθερη πρόσβαση των προσφύγων στην εκπαίδευση. Καθώς η συμβολή του σχολείου στην επιτυχή κοινωνική ένταξη των προσφυγόπουλων και στην ανάπτυξη του αισθήματος του «ανήκειν» είναι καθοριστικής σημασίας, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στο νηπιαγωγείο, αφού αυτό αποτελεί την πρώτη βαθμίδα υποδοχής και εκπαίδευσης κάθε παιδιού. Σκοπός της έρευνά μας είναι να αναδείξει από τη μια τις αντιλήψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής σχετικά με την ένταξη παιδιών προσφύγων στο ελληνικό νηπιαγωγείο και από την άλλη τις παιδαγωγικές πρακτικές που εφαρμόζουν, τα εμπόδια που συναντούν αλλά και τους τρόπους με τους οποίους τα διαχειρίζονται. Η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων κατέδειξε ότι οι νηπιαγωγοί είναι ευαισθητοποιημένοι σε θέματα της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και διακατέχονται από αισθήματα αποδοχής και σεβασμού απέναντι στη διαφορετικότητα. Επίσης, αντιμετωπίζουν θετικά τη συνεκπαίδευση, η οποία αποτελεί μια πολύ καλή ευκαιρία πολιτισμικού εμπλουτισμού και προώθησης της διαπολιτισμικότητας. Ωστόσο, διαπιστώθηκε χάσμα μεταξύ των απόψεων και των πρακτικών που ακολουθούν μέσα στην τάξη, καθώς εκφράζουν μια στερεοτυπική αντίληψη για τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, με αποτέλεσμα ο άλλος πολιτισμός να προσεγγίζεται περισσότερο μέσα από φολκλόρ στοιχεία, όπως είναι το φαγητό, η μουσική, τα ήθη και τα έθιμα. Ταυτόχρονα, η έλλειψη εξοικείωσης των παιδιών προσφύγων με την ελληνική γλώσσα δυσχεραίνει την εκπαιδευτική διαδικασία και θεωρούν ότι επιδρά αρνητικά τόσο στην ένταξη των ίδιων όσο και στα υπόλοιπα νήπια.
    • In recent years Greece has received a considerable number of refugees from the Middle East, who, uprooted from their homeland due to war or persecution, have been hoping for a new start and a better future in the countries of Europe. The Greek State has been summoned to deal with an unprecedented reality and to take the measures necessary for the protection of these people’s rights with special consideration to the children. One of these measures is free access of refugees to education. Since the contribution of school to the successful social integration of refugee children together with the development of a feeling of “belonging” is of crucial importance, the present dissertation focuses on kindergarten, as it is the first grade of reception and education of every child. The purpose of our research is, on the one hand, to point out the perceptions and attitudes of kindergarten teachers regarding the integration of refugee children to the Greek preschool and, on the other hand, the teaching practices they apply, the difficulties they come across as well as the ways in which they manage to overcome them. The qualitative analysis of data has shown that preschool teachers are sensitised to subjects of Intercultural Education and have feelings of acceptance and respect towards difference to a great extent. Also, they stand in favour of coeducation, which is a great opportunity for cultural enrichment and promotion of interculturalism. However, a gap has been observed between the opinions and the practices they employ in the classroom, as they express a stereotypical view of Intercultural Education. As a result, the other culture is mainly approached through folklore elements, like cuisine, music, the customs and traditions. Simultaneously, the lack of familiarity with the Greek language on the part of the refugee children makes the teaching process difficult and they consider that it has a negative effect on the integration of both the refugees themselves and the rest of the preschoolers.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές