Η Επίδραση της Παιχνιδοποίησης στην Εμπλοκή των Εκπαιδευομένων: Μια Συστηματική Βιβλιογραφική Επισκόπηση

The Impact of Gamification on Learners’ Engagement: Α Systematic Literature Review (english)

  1. MSc thesis
  2. Γιαννοπούλου, Θεώνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 157
  7. Ζαφειρίου, Γεωργία
  8. Αντωνίου, Παναγιώτης
  9. Παιχνιδοποίηση | Εκπαίδευση | Εμπλοκή | Βιβλιογραφική Επισκόπηση | Μεικτή Μεθοδολογία
  10. 13
  11. 139
  12. Περιέχει: Τέσσερεις (4) Πίνακες, Είκοσι οκτώ (28) Σχήματα και Έξι (6) Εικόνες
    • Αντικείμενο της παρούσας βιβλιογραφικής επισκόπησης αποτελεί η καταγραφή της υφιστάμενης γνώσης πάνω στην επίδραση της παιχνιδοποίησης, μιας καινοτόμου διδακτικής πρακτικής, στην εμπλοκή των εκπαιδευομένων. Η παιχνιδοποίηση, η οποία χρησιμοποιεί στοιχεία σχεδιασμού, μηχανισμών, χαρακτηριστικών και δομής παιχνιδιών σε πλαίσια μη παιγνιώδη, ως μαθητοκεντρική προσέγγιση, μπορεί να λειτουργήσει ως αντίδοτο στην απαρέσκεια που νιώθουν οι μαθητές του 21ου αιώνα, οι λεγόμενοι «ψηφιακοί ιθαγενείς». Μέσω μιας μεικτής μεθοδολογικής προσέγγισης, με συνδυασμό ποσοτικής αποτύπωσης και ποιοτικής – κριτικής διερεύνησης των δεδομένων από την εντρύφηση στη συναφή βιβλιογραφία, οι επισκοπούμενες έρευνες κατηγοριοποιούνται σύμφωνα με τα ερευνητικά ερωτήματα, με βάση: το είδος, τη βαθμίδα εκπαίδευσης, το διδακτικό αντικείμενο, το πεδίο εφαρμογής της παιχνιδοποίησης, τη μέθοδο και τα εργαλεία συλλογής δεδομένων, το θεωρητικό υπόβαθρο και τα στοιχεία παιχνιδοποίησης που αξιοποιούνται. Στη συνέχεια, επιχειρείται η χαρτογράφηση της καινοφανούς έννοιας της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση, η συμβολή της στη γνωστική, συναισθηματική, συμπεριφορική και εμπλοκή αυτενέργειας και η αποτίμηση των αποτελεσμάτων της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επιπλέον διερευνάται η παιχνιδοποίηση ως εναλλακτική μορφή αξιολόγησης και η βασισμένη σε Διαδικτυακό Εκπαιδευτικό Κοινωνικό Δίκτυο παιχνιδοποίηση. Βασικά θέματα που αναδύονται μέσω της θεματικής ανάλυσης των αποτελεσμάτων των επισκοπούμενων ερευνών είναι η εμπλοκή, τα μαθησιακά αποτελέσματα, η τεχνολογικά υποστηριζόμενη μάθηση και η κοινωνική διάσταση της παιχνιδοποίησης. Μέσα από την ενδελεχή βιβλιογραφική επισκόπηση διαφαίνεται ότι πρόκειται για μια πολλά υποσχόμενη τάση, η οποία συμβάλλει στην εμπλοκή των εκπαιδευομένων, ωστόσο υπάρχει ανάγκη για περισσότερη εμπειρική έρευνα σε συγκεκριμένα εκπαιδευτικά πλαίσια, ώστε να αποδειχθεί αν πρόκειται για μια πρακτική με παιδαγωγικά ερείσματα ή για μια καινοτομία που θα ξεθωριάσει με το χρόνο.
    • The purpose of the present literature review is to record existing knowledge on the impact of gamification, an innovative teaching practice, on learners’ engagement. Gamification, which utilizes elements of design, mechanisms, characteristics and structure of games in non-gamified contexts, as a student-centric approach can act as an antidote to the dissatisfaction felt by 21st century students, the so-called "digital natives". Employing a mixed method approach, which combines both quantitative (statistical) and qualitative techniques (a critique exploration of data extracted from delving into the relevant literature), the reviewed studies are categorized according to the research questions, based on: the type, level of education, teaching subject, implementation field of gamification, method, data collection instruments, theoretical background and game elements used. Next, we attempt to map the new concept of gamification in education, its contribution to cognitive, emotional, behavioral and agentic engagement and the evaluation of its results in the educational process. In addition, we explore the notion of gamification as an alternative assessment tool and that of social gamification. Key issues emerging are engagement, learning outcomes, technologically supported learning and the social aspect of gamification. A thorough literature review reveals that this is a promising trend, which contributes to the engagement of learners, but there is still need for more empirical research in specific educational contexts to prove whether it is a practice with pedagogical foundations or a novelty that will fade over time.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.