Η διαχείριση της διαπολιτισμικής ετερότητας από τους εκπαιδευτικούς στην καθημερινότητα του σχολείου: η περίπτωση της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης.

  1. MSc thesis
  2. Βασιλορεΐζης, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 54
  7. Γκόβαρης, Χρήστος
  8. διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural education | ετερότητα | diversity | μουσουλμανική μειονότητα Θράκης | Muslim minority of Thrace
  9. 31
  10. 6
  11. 0
    • Σκοπός αυτής της εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών ως προς τη διαχείριση της διαπολιτισμικής ετερότητας μια συγκεκριμένης κοινωνικής και πολιτισμικής ομάδας, της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας, παρουσιάζονται όλα τα μοντέλα διαχείρισης του πολιτισμικού πλουραλισμού, και περιγράφεται αναλυτικά το διαπολιτισμικό μοντέλο, ως προς τις αρχές, τις κατευθύνσεις, τη σημασία, τις διαστάσεις, αλλά και την κριτική που δέχθηκε. Επιπλέον, γίνεται μία σύντομη αναφορά στην κατάσταση που επικρατεί στην υπόλοιπη Ευρώπη, ενώ κατόπιν παρουσιάζεται η ελληνική εκπαιδευτική πολιτική, ως προς το θεσμικό πλαίσιο, την κατάσταση στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο, τα προβλήματα και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Τέλος, αναφέρονται πρόσφατα ευρήματα ερευνών που έγιναν στην επικράτεια σχετικά με τη διαπολιτισμική ετερότητα των σχολικών τάξεων, και ολοκληρώνοντας το θεωρητικό μέρος, αναλύονται τα χαρακτηριστικά του μειονοτικού εκπαιδευτικού συστήματος στην Ελλάδα, ως προς τις ιστορικές και πολιτικές του διαστάσεις. Στο ερευνητικό μέρος της εργασίας, τίθεται ο σκοπός και τα ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης, μέσα από τα οποία επιδιώκεται η διερεύνηση των υποκειμενικών θεωριών περί ετερότητας και των εφαρμοζόμενων παιδαγωγικών-διδακτικών πρακτικών από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε τάξεις μεικτού πληθυσμού. Από την ανάλυση περιεχομένου των συνεντεύξεων αποτυπώθηκε ότι ενώ οι εκπαιδευτικοί δηλώνουν πως δεν αντιμετωπίζουν διαφορετικά και μεροληπτικά τους μουσουλμάνους μαθητές μέσα στην τάξη, εντούτοις πολλές φορές τους περιθωριοποιούν κατά τη μαθησιακή διαδικασία, και δηλώνουν ότι δεν έχουν αρκετό χρόνο για να ασχοληθούν. Επιπλέον, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, τα παιδιά της μουσουλμανικής μειονότητας δεν δέχονται βοήθεια από τις οικογένειές τους, με αποτέλεσμα να δημιουργείται μία αλυσίδα προβλημάτων. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν ότι τα σεμινάρια διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ελάχιστα προσφέρουν ουσιαστικά στην πράξη, καθότι μόνοι τους προσπαθούν με διάφορες μεθόδους να επιτύχουν τη σύγκλιση και την αρμονική συνύπαρξή όλων των μαθητών.
    • The aim of this thesis is to investigate the perceptions and attitudes of teachers regarding the management of the intercultural diversity of a particular social and cultural group, the Muslim minority of Thrace. In the theoretical part, all models of cultural pluralism, management, are presented, and the intercultural model is described in terms of principles, directions, importance, dimensions, and criticism. In addition, a brief reference is made to the situation in the rest of Europe, followed by the Greek educational policy regarding the institutional framework, the situation in contemporary Greek school, the problems and the training of the teachers. Finally, recent findings of surveys, on the intercultural diversity, of the classrooms are referred, and completing the theoretical part, the characteristics of the minority education system in Greece in terms of its historical and political dimensions are analyzed. In the research part of the thesis, the purpose and research questions of the study are set, which seeks to investigate the subjective theories of heterogeneity and the applied pedagogical teaching practices by primary school teachers in mixed population classes. The content analysis of the interviews showed that while teachers say they do not discriminate Muslim pupils in class, they often marginalize them in the learning process because they do not have the necessary time to deal with them. In addition, the children of the Muslim minority do not receive help from their families, resulting in a chain of problems. Finally, teachers have stated that seminars on intercultural education are hardly practical, as they themselves try to achieve convergence and harmonious coexistence among all students by various methods.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.