Επαγγελματική Εξουθένωση και Σχολικό κλίμα: Ερευνητική μελέτη σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Θωμαΐδου, Μακρίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Σταφυλά, Αμαλία
  8. Σταφυλά, Αμαλία | Πετρίδου, Ευγενία
  9. Επαγγελματική εξουθένωση, Σχολικό κλίμα, Συνεργατικές σχέσεις εκπαιδευτικών, Ρόλος διευθυντή, Έρευνα
  10. 2
  11. 26
  12. 57
  13. πίνακες
    • Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για τα επίπεδα της επαγγελματικής εξουθένωσης που βιώνουν και η συσχέτισή της με το σχολικό κλίμα του σχολικού οργανισμού που υπηρετούν όπως προσδιορίζεται αυτό από τις αντιλήψεις τους για τις σχέσεις μεταξύ τους και τον ρόλο του διευθυντή.Έγινε απόπειρα σύνδεσης των δημογραφικών στοιχείων και των χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών με τα επίπεδα εξουθένωσης. Επιπλέον, η εργασία διερεύνησε τη διάσταση του σχολικού κλίματος που αφορά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τις σχέσεις τους με τις διαστάσεις της εξουθένωσης, αλλά και τη συσχέτιση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για τη συμπεριφορά του διευθυντή με αυτήν. H έρευνα διεξήχθη κατά τους μήνες Μάρτιο-Απρίλιο 2018 και το δείγμα αποτέλεσαν 121 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Αττική. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η κλίμακα επαγγελματικής εξουθένωσης της Maslach (MaslachBurnoutInventory, MBI) (στην προσαρμοσμένη για εκπαιδευτικούς έκδοση στα ελληνικά) και η κλίμακα OCDQ-RE (OrganizationalClimateDescriptiveQuestionnaire) των Hoy & Clover που διερευνά τις αλληλεπιδράσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους και με τον διευθυντή, που έχει χρησιμοποιηθεί σε προηγούμενες έρευνες αφού μεταφράστηκε στα ελληνικά. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι το ποσοστό των εκπαιδευτικών που εμφανίζουν μέτριο βαθμό εξουθένωσης σε τουλάχιστον μία από τις 3 διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης (συναισθηματική εξάντληση, αποπροσωποποίηση, προσωπική ολοκλήρωση) είναι σημαντικά μεγαλύτερο από το ποσοστό των εκπαιδευτικών που εμφανίζουν χαμηλό ή υψηλό βαθμό εξουθένωσης εξουθένωσης. Ακόμη, δεν υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά σε καμία από τις διαστάσεις της εξουθένωσης ανάμεσα σε άνδρες και γυναίκες, αλλά και στα γκρουπ των εκπαιδευτικών που ορίζονται από τον αριθμό των σχολείων που υπηρετούν. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί με προϋπηρεσία 31 έτη και άνω εμφανίζουν χαμηλότερα επίπεδα προσωπικής ολοκλήρωσης. Το δημογραφικό προφίλ δεν επιδρά στις αντιλήψεις για το σχολικό κλίμα, ενώ μεταξύ συνεργατικότητας και συναισθηματικής εξάντλησης υπάρχει μία στατιστικά σημαντική αρνητική συσχέτιση. Τέλος, η υποστηρικτική συμπεριφορά του διευθυντή έχει αρνητική συσχέτιση με την εξουθένωση. Η έρευνα συμβάλλει στην ερμηνεία της στάσης και αποδοτικότητας των εκπαιδευτικών και των δυσκολιών που βιώνουν κατά τις τρέχουσες συγκυρίες με ζητούμενο τη βελτίωση των συνθηκών στις οποίες συντελείται η μαθησιακή διεργασία.
    • The purpose of the research was to investigate the perceptions of teachers about the levels of professional burnout they experience and its correlation with the school climate of the school organization they serve as defined by their perceptions of relations among them and the role of the director. A specific attempt has been made to link demographics and teacher characteristics to burnout levels. In addition, the study investigated the dimension of the school climate regarding teachers 'perceptions of their relationship to the dimensions of burnout, as well as the correlation of teachers' perceptions of the manager's behaviour with it. The research was conducted during March-April 2018 and the sample consisted of 121 teachers of secondary education in Attica. The data collected using the Maslach Burnout Inventory (MBI) and Hoy & Clover's Organizational Climate Descriptive Questionnaire (OCDQ-RE) which explores the interactions of teachers with each other and with the director, which has been used in previous researches after being translated into Greek. The findings have shown that the proportion of teachers with a medium degree of burnout in at least one of the three dimensions of professional burnout (emotional exhaustion, depersonalization, personal integration) is significantly greater than the proportion of teachers with low or high levels of burnout. Moreover, there is no statistically significant difference in any of the dimensions of burnout between men and women, but also in groups of teachers defined by the number of schools they serve. However, teachers with a service of 31 years and over, show lower levels of personal integration. The demographic profile does not affect the perceptions of the school climate, whereas between cooperativity and emotional exhaustion there is a statistically significant negative correlation. Finally, the supportive behavior of the director has a negative correlation with exhaustion. The research contributes to the interpretation of teachers' attitudes and efficiency and the difficulties they experience during the current circumstances with a view to improving the conditions in which the learning process takes place.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.