Η αυτοεκτίμηση και προσαρμογή των χαρισματικών παιδιών στο σχολείο και την οικογένεια.

The self-esteem and adaptation of gifted children at school and family (english)

  1. MSc thesis
  2. Λυμέρη, Ευδοξία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 125
  7. Τσούρτου, Βασιλική
  8. Τσούρτου, Βασιλική | Τσιτιρίδου, Μαρία
  9. Χαρισματικότητα, Αυτοεκτίμηση, Προσαρμογή χαρισματικών παιδιών, Οικογενειακό περιβάλλον, Κοινωνικό περιβάλλον | Charisma, Self-esteem, Adaptation of charismatic children, Family environment, Social environment, gifted children
  10. 1
  11. 29
  12. 85
  13. Κατάλογος Πινάκων Πίνακας 1 Ανάλυση Αξιοπιστίας, Πίνακας 2 Κατανομή δείγματος μαθητών, Πίνακας 3 Συχνότητες των απαντήσεων των γονέων της έρευνας στα ερωτήματα "Φύλο", "Ηλικία", Οικογενειακή Κατάσταση" & "Εισόδημα", Πίνακας 4 Κατανομή δείγματος εκπαιδευτικών, Πίνακας 5 Αυτοεκτίμηση των χαρισματικών μαθητών, Πίνακας 6 Επίδραση του εισοδήματος των γονέων στην αυτοεκτίμηση των χαρισματικών μαθητών, Πίνακας 7 Επίδραση του μορφωτικού επιπέδου των γονέων στην αυτοεκτίμηση των χαρισματικών μαθητών, Πίνακας 8 Συσχέτιση της σχολικής προσαρμογής και της αυτοεκτίμησης των χαρισματικών μαθητών, Πίνακας 9 Συσχέτιση της οικογενειακής προσαρμογής και της αυτοεκτίμησης των χαρισματικών μαθητών.
    • Οι σύγχρονες θεωρίες για τη χαρισματικότητα εστιάζουν στην πολυπαραγοντική και σύνθετη φύση της η οποία διαμορφώνεται από γνωστικούς, κοινωνικούς και συναισθηματικούς παράγοντες. Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να εντοπίσει την πιθανή σύνδεση ανάμεσα στη χαρισματικότητα και την αυτοεκτίμηση των χαρισματικών μαθητών στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα, αναδεικνύοντας την επιρροή της προσαρμογής τους στο σχολικό και οικογενειακό τους περιβάλλον. Το δείγμα αποτελείται από 91 μαθητές τεσσάρων περιοχών της Ελλάδας (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ηράκλειο), έναν από τους γονείς τους, καθώς και τους 21 εκπαιδευτικούς, οι οποίοι κατά το χρόνο διεξαγωγής της έρευνας πραγματοποιούσαν τα προγράμματα των δομών χαρισματικότητας όπου φοιτούσαν τα παιδιά αυτά. Τα παιδιά του δείγματος είχαν ήδη διαγνωστεί ως χαρισματικά από τις δομές όπου φοιτούσαν. Για τον σκοπό της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν τρία ψυχομετρικά εργαλεία: α) το ερωτηματολόγιο του Coopersmith (1978), το οποίο αξιολογεί την αυτοεκτίμηση στα παιδιά, β) το τεστ Ψυχοκοινωνικής Προσαρμογής των Χατζηχρήστου, Πολυχρόνη, Μπεζεβέγκη & Μυλωνά (2007), το οποίο καταδεικνύει δεξιότητες ή δυσκολίες στον κοινωνικό και ψυχολογικό τομέα των μαθητών τόσο από την πλευρά των παιδιών όσο και από των εκπαιδευτικών τους, και γ) το ερωτηματολόγιο Εκτίμησης Συνοχής και Προσαρμοστικότητας Οικογένειας (FACES-IV) των Olson, Gorall, & Tiesel (2007) (Προσαρμογή: Κούτρα, Τριλίβα, Ρουμελιωτάκη, Λιονής, & Βγόντζας). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι χαρισματικοί μαθητές έχουν υψηλά ποσοστά αυτοεκτίμησης. Επίσης βρέθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ τόσο του οικογενειακού όσο και του σχολικού περιβάλλοντος και της αυτοεκτίμησης των χαρισματικών μαθητών. Η παρούσα έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην περαιτέρω ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των γονέων και των εκπαιδευτικών για την αυτοεκτίμηση των χαρισματικών παιδιών. Έτσι, αυτοί με τη σειρά τους θα μπορέσουν να συμβάλουν θετικά στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.
    • Modern theories of charisma focus on its multifactorial and complex nature which is shaped by cognitive, social and emotional factors. The present research seeks to identify the possible link between charisma and self-esteem of gifted students in the Greek Education System, highlighting the influence of their adaptation to their school and family environment. The sample consists of 91 students from four regions of Greece (Athens, Thessaloniki, Patras, Heraklion), one of their parents, as well as the 21 teachers, who at the time of the research carried out the programs of the charismatic structures where the children attended. that's all. The children in the sample had already been diagnosed as charismatic by the structures where they attended. For the purpose of the research, three psychometric tools were used: a) Coopersmith's (1978) questionnaire, which assesses self-esteem in children, b) the Psychosocial Adjustment test by Hadjichristou Polychroni, Bezevegki & Mylona (2007), which depicts abilities or difficulties in the social and psychological field of students both on the part of children and of their teachers, and c) the Family Cohesion and Adaptability Assessment Questionnaire (FACES-IV) by Olson, Gorall, & Tiesel (2007) (Adaptation: Koutra, Triliva, Roumeliotaki, Lionis, & Vgontzas). The results of the research showed that gifted students have high rates of self-esteem. A positive correlation was also found between both the family and the school environment and the self-esteem of the gifted students. The present research aims to contribute to the further information and awareness of parents and teachers about the self-esteem of gifted children. Thus, they in turn will be able to contribute positively to the psychosocial development of children.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.