Αποτελεσματικοί τρόποι διδασκαλίας των νοερών διψήφιων αριθμών στην πρόσθεση, στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, με και χωρίς δραστηριότητες παιγνιώδους κι ηλεκτρονικής μορφής

Effective Teaching of Double-Digit Numbers in mental calculation in Addition,in First Grades of Elementary school, with and without Playful and Electronic Activities (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καμπισοπούλου, Ασπασία Μανδάνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 31 Ιουλίου 2019 [2019-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 72
  7. Δημάκος, Ιωάννης
  8. Δημάκος, Ιωάννης | Μπότσαρη - Μακρή , Ευανθία
  9. νοεροί υπολογισμοί | διδασκαλία | παιγνιώδεις-ηλεκτρονικές δραστηριότητες
  10. 1
  11. 28
  12. 67
  13. Υπάρχουν πίνακες και εικόνες
    • Σκοπός της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας ήταν να ερευνηθούν οι επιδόσεις των μαθητών της Β’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου στους νοερούς υπολογισμούς προσθέσεων διψήφιων αριθμών, πριν και μετά από διαφορετικούς τρόπους διδακτικών παρεμβάσεων, με και χωρίς δραστηριότητες παιγνιώδους και ηλεκτρονικής μορφής. Στην έρευνα συμμετείχαν 113 μαθητές, οι οποίοι μοιράστηκαν σε δύο ομάδες με μοναδικό κριτήριο διαχωρισμού, τη μέθοδο των διδασκαλιών. Η τυπική μέθοδος διδασκαλίας στην ομάδα ελέγχου, περιλάμβανε φύλλα δραστηριοτήτων ενώ η διδασκαλία της πειραματικής ομάδας βασίστηκε σε τρία διαφορετικά παιχνίδια, το μοτίβο, τον πίνακα δαπέδου με το bee – bot και το παιχνίδι «αερόστατο» στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η διδακτική παρέμβαση με δραστηριότητες παιγνιώδους και ηλεκτρονικής μορφής, για την εξάσκηση των νοερών υπολογισμών, είναι ένας πιο εύκολος και προσιτός τρόπος προς τα παιδιά, με βελτιωμένες επιδόσεις, ειδικά στις πιο πολύπλοκες πράξεις, έναντι της τυπικής διδασκαλίας. Τα περισσότερα λάθη των μαθητών εντοπίστηκαν κυρίως στις προσθέσεις με κρατούμενο, τα οποία όμως μειώθηκαν μετά την αντίστοιχη διδασκαλία ενώ η πλειοψηφία των μαθητών υιοθέτησε την αθροιστική στρατηγική των νοερών υπολογισμών Ν10 με βάση τον πρώτο όρο, την οποία διδάχθηκαν. Περαιτέρω έρευνες είναι απαραίτητες προκειμένου να διαπιστωθούν οι διαφορές που εντοπίζονται μετά από εναλλακτικές μεθόδους διδασκαλίας, στην επίδοση, στα λάθη και στις στρατηγικές που υιοθετούν οι μαθητές στους νοερούς υπολογισμούς, που θα συμβάλουν σημαντικά στη συζήτηση σχετικά με τον προσανατολισμό και τους σκοπούς της μάθησης. Λέξεις κλειδιά: νοεροί υπολογισμοί, διδασκαλία, παιγνιώδεις – ηλεκτρονικές δραστηριότητες  
    • The purpose of this dissertation was to investigate the performance of primary school students in the mental calculations of two-digit numbers, before and after different ways of teaching interventions, with and without playful and electronic activities. The survey involved 113 students, who were divided into two groups with a unique criterion of separation, the method of teaching. The typical teaching method in the control group included activity sheets, while the experimental team 's teaching was based on three different games, the motif, the floorboard with the bee - bot and the ballooning game on the computer. The results have shown that educational intervention with playful and electronic activities for practicing mental calculations is an easier and accessible way for children, with improved performance, especially in the most complex operations, compared to traditional teaching. Most of the students' mistakes were mainly found in additions with carryover, but they dropped after teaching, while the majority of students adopted the cumulative N10 computational strategy based on the first term taught. Further research is needed to identify the differences identified through alternative teaching methods, performance, mistakes, and strategies that students adopt in mental calculations that will make a significant contribution to the discussion on learning orientation and objectives. Keywords: mental calculations, teaching, playful - electronic activities
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.