Ο ρόλος του ηγέτη της σχολικής μονάδας στη διαμόρφωση θετικής κουλτούρας. Απόψεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

  1. MSc thesis
  2. Ανδρέου, Γεώργιος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 162
  7. Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος
  8. Παυλινέρη, Παναγιώτα
  9. ηγεσία σχολείου, θετική κουλτούρα | leadership, positive culture.
  10. 3
  11. 46
  12. 53
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Στην παρούσα εργασία διερευνούμε πως η σχολική ηγεσία μπορεί να συμβάλει στη δημιουργία μιας κουλτούρας που θα βελτιώνει τη σχολική αποτελεσματικότητα. Στο θεωρητικό μέρος γίνεται αναφορά κατ’ αρχάς στην ποιότητα στην εκπαίδευση, όπως αυτή γίνεται αντιληπτή στο πλαίσιο πολιτικών για την εκπαίδευση από την Ευρωπαϊκή Ένωση, μέσα από την ανάπτυξη κριτηρίων ποιότητας και στη συνέχεια παρουσιάζεται η ηγεσία ως ένα τέτοιο κριτήριο που μπορεί να βελτιώσει τη σχολική αποτελεσματικότητα. Γίνονται εννοιολογικές προσεγγίσεις της αποτελεσματικότητας, της ηγεσίας και της κουλτούρας και βιβλιογραφικές αναφορές σε έρευνες που αναδεικνύουν την επίδραση του διευθυντή στη μαθησιακή διαδικασία όχι άμεσα αλλά διαμέσου της κουλτούρας Hallinger & Heck (1998) Οι όποιες όμως διαδικασίες, συνδέονται στενά με το πλαίσιο λειτουργίας της σχολικής μονάδας και για το λόγο αυτό εξετάζουμε τις δυνατότητές της σήμερα στη χώρα μας. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τα χαρακτηριστικά που πρέπει να διαθέτει ο διευθυντής ώστε η ηγεσία που θα ασκεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας που θα βελτιώνει τη σχολική αποτελεσματικότητα. Στη βάση αυτή διαμορφώθηκαν τα ερευνητικά μας ερωτήματα όπως ποια χαρακτηριστικά συνθέτουν την ηγετική φυσιογνωμία του διευθυντή της σχολικής μονάδας, ποιοι παράγοντες συμβάλουν στη διαμόρφωση της κουλτούρας, αν η σχολική κουλτούρα είναι καθοριστικός παράγοντας στη σχολική αποτελεσματικότητα καθώς και ποιες πρακτικές του διευθυντή συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικής κουλτούρας. Στη μεθοδολογία της έρευνας ακολουθήσαμε την ποσοτική προσέγγιση με ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο σε ένα δείγμα από 102 εκπαιδευτικούς από διάφορους νομούς της χώρας με βολική δειγματοληψία χωρίς πιθανότητα και η έρευνα πραγματοποιήθηκε το χρονικό διάστημα Μάρτιος - Απρίλιος του 2018. Τα κυριότερα ευρήματα αναδεικνύουν την επαγγελματική επάρκεια των εκπαιδευτικών ως τον σημαντικότερο παράγοντα που συμβάλλει στη διαμόρφωση της σχολικής κουλτούρας και την υποστήριξη στο έργο του εκπαιδευτικού, τη φροντίδα για τα δικαιώματα των μαθητών, την υιοθέτηση πολιτικής ανοιχτών θυρών σχετικά με τους γονείς, ως τις σημαντικότερες στρατηγικές του διευθυντή που συμβάλλουν στην διαμόρφωση μια θετικής κουλτούρας. Παράλληλα όμως, κάποιες από τις πρακτικές των εκπαιδευτικών φαίνεται να εκφράζουν μειωμένο ενδιαφέρον για αλληλοεπιμόρφωση στο χώρο του σχολείου και να δείχνουν ότι αναπτύσσονται νοοτροπίες ατομισμού και διαμέρισης.
    • In the present essay we examine how school leadership can contribute to the creation of a culture that improves school effectiveness. In the theoretical part, we talk about quality in education, as it is understood in the framework of E.U. education policies, through the development of quality criteria, and then we talk about leadership as such a criterion that can improve the effectiveness of the school Hallinger & Heck (1998). We try to approach the definition of the terms effectiveness, leadership and culture and include bibliography of researches that point out the influence of the school principal in the learning procedure not directly but through the school culture. However, provided that the procedures are always closely related to the certain function framework of the school, we examine the possibilities available today in our country. Then, we define the purpose and mention the questions of, as well as the reasons that led us to undertake this research and to the choice of the quantitative approach. Our sample consists of 102 high school teachers from different prefectures of the country and the research was carried out during the time period of March-April 2018. The purpose of the present research is to investigate the opinion of secondary school teachers regarding the characteristics of the school leader which contribute to a culture that improves school effectiveness. On this basis we formulated our research questions such as, which are the characteristics that define the leading figure of the schoolmaster, which factors contribute to the forming of the school culture, whether school culture is a decisive factor for achieving school effectiveness, and which practices of the school leader contribute to a positive school culture. As far as our methodology is concerned, we used the quantitative approach and the questionnaire. Our sample consists of 102 high school teachers from different prefectures of the country and the research was carried out during the time period of March-April 2018. Among the main findings, the professional competence of the teachers seems to be the most important factor shaping the school culture. Support to the job of the teacher, caring about the students’ rights, adoption of an “open doors” policy with regard to the parents, are also pointed out as the most important strategies of the school principal that contribute to the creation of a positive school culture. On the other hand, however, some of the practices used by the teachers suggest a lack of interest in discussing educational matters or experiences with each other within the school, as well as a mentality of individualism and a trend towards partition in small groups
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.