Γραμματισμοί και Προγράμματα Σπουδών στο Γενικό Λύκειο: Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία και νέοι γραμματισμοί

Literacies and curriculums in high-school level general education: new literacies in Greek language and literature (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κλαπάκη, Δωροθέα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 158
  7. Φίλος, Παναγιώτης
  8. Φίλος, Παναγιώτης | Σιδηροπούλου , Μαρία
  9. γλωσσικός γραμματισμός /οπτικός /αριθμητικός /πληροφορικός | language literacy /visual /numeric /informative | κριτικός γραμματισμός | critical literacy | πολυγραμματισμοί | multi-literacies | Πρόγραμμα Σπουδών Γλώσσας / Λογοτεχνίας | curriculum of Greek- language and literature
  10. 3
  11. 32
  12. 0
  13. 0
  14. Εγχειρίδιο μελέτης της θεματικής ενότητας: Γλώσσα, κοινωνία και εκπαίδευση/Ξυδόπουλος, Γ.Ι., Αναγνωστοπούλου, Ε., Γούτσος, Δ., Χατζησαββίδης, Σ., & Τσάκωνα, Β
    • Ο γραμματισμός με τους προσδιορισμούς του (γλωσσικός, αριθμητικός, οπτικός κλπ) και οι πολυγραμματισμοί αποτελούν στόχους του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος την τελευταία δεκαετία τουλάχιστον. Η παρούσα εργασία εξετάζει την εξέλιξη του περιεχομένου του όρου «γραμματισμός» από τη δεκαετία του 1950 κ.ε. δίνοντας έμφαση στον γλωσσικό γραμματισμό και στις τρεις διαφορετικές προσεγγίσεις του (γραμματικοκεντρική, ολιστική/διαδικαστική και κειμενοκεντρική). Παράλληλα παρουσιάζει τα διαφορετικά είδη γραμματισμών που απασχολούν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στη συνέχεια επικεντρώνεται στα Προγράμματα Σπουδών για τη Νεοελληνική Γλώσσα και τη Νεοελληνική Λογοτεχνία του Γενικού Λυκείου όπως διαμορφώθηκαν στη διάρκεια της δεκαετίας του 2010, προκειμένου να επισημανθεί το περιεχόμενο του γραμματισμού στο καθένα από αυτά. Το δεύτερο μέρος της εργασίας επικεντρώνεται στο Πρόγραμμα Σπουδών της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γ΄ Λυκείου που εκπονήθηκε για το σχολικό έτος 2019-2020. Ερευνήθηκαν μέσω συνεντεύξεων οι απόψεις 8 φιλολόγων που εφάρμοσαν το συγκεκριμένο Πρόγραμμα Σπουδών. Οι απόψεις των φιλολόγων αφορούν τους στόχους του Προγράμματος, την ανταπόκριση των μαθητών σε γνωστικό και συναισθηματικό επίπεδο και τις δυσκολίες που συνάντησαν. Επίσης διατυπώνουν προτάσεις για αποτελεσματικότερη εφαρμογή του Προγράμματος. Από τις απαντήσεις τους αναφαίνεται η σημασία που δίνεται στο Πρόγραμμα στον κριτικό γραμματισμό και τους πολυγραμματισμούς, στόχος που δεν επιτεύχθηκε πλήρως αυτή την πρώτη χρονιά εφαρμογής, από όσο μπορούσαν να κρίνουν από την ανταπόκριση των μαθητών.
    • Literacy, along with its definitions (linguistic, numeric, visual etc.) and multi-literacies have been the aim of greek education for at least the past decade. This research presents the evolution in the meaning of literacy since 1950, emphasizing in linguistic literacy and all three of its approaches (grammar-based, whole language/process writing, genre-based). It also presents the variety of literacy achieved in hight-school level education. Furthermore, the research presents the curriculums concerning Greek-language and Literature in high-school level, as they were designed during the decade of 2010, in order to point out the meaning of literacy in them. The second part of the research describes the curriculum of Greek Language and Literature designed for the last grade of high-school for the school-year 2019-2020. It canvassed the opinion of 8 language professors who followed this curriculum. Their opinion concerns the aims of the curriculum, the students’ response in cognitive and psychological level and also the problems they confronted. They also make recommendations for a better application of the curriculum. By examining their responses, the significance of critical literacy and multi-literacies is obvious in the curriculum but, on their opinion, this aim wasn’t fully achieved during this first year of implementation, based on students’ response.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές