Συμπληρωματική εξ Aποστάσεως Eκπαίδευση σε Μουσικά Σχολεία: Σχεδιασμός και υλοποίηση πολυμεσικού, διαθεματικού σχεδίου μαθήματος για την Ιστορία της Μουσικής

Supplementary Distance Learning in Music Schools: Design and implementation of a multimedia, interdisciplinary lesson plan for the History of Music (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κωσταρίκας, Ιωάννης
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 110
  7. Βαλασίδου, Αρετή
  8. Παπαδημητρίου , Σοφία | Παπαδάκης, Σπύρος
  9. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | Συμπληρωματική σχολική εξΑΕ | Διδασκαλία Τεχνών | Συνδυαστική ηλεκτρονική μάθηση | Μεικτή μάθηση | Google Classroom | Μουσική | Μουσικά Σχολεία | Διαθεματικότητα | Distance learning | Complementary education | Complimentary Distance Learning | Teaching Arts | Combined e-learning | Mixed learning | Blended learning | Music | Music Schools | Interdisciplinarity
  10. 2
  11. 26
  12. 24
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες, σχήματα
    • Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνάται το κατά πόσο μια ηλεκτρονική μαθησιακή πλατφόρμα, όπως το Google Classroom, μπορεί να υποστηρίξει ένα σχέδιο μαθήματος για την Ιστορία της Μουσικής, ως μορφή συμπληρωματικής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για μουσικά σχολεία. Παράλληλα, διερευνάται η χρήση Πολυμέσων (εικόνα, βίντεο, ήχος) για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού που υποστηρίζει αποτελεσματικά ένα τέτοιο σχέδιο μαθήματος αλλά και η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης, μέσω της αξιοποίησης υλικού από την Αρχιτεκτονική και τα Μαθηματικά. Στην έρευνα που διενεργήθηκε συμμετείχαν 25 μαθητές της Α’ Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Πειραιά και η καθηγήτριά τους. Το μάθημα που σχεδιάστηκε είχε ως θέμα τον συνθέτη Ιάννη Ξενάκη και διεξήχθη με το μοντέλο της Συνδυαστικής μάθησης: πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία στο σχολείο και online μάθημα στην ηλεκτρονική πλατφόρμα. Για την καλύτερη κατανόηση του αντικειμένου της έρευνας χρησιμοποιήθηκε συνδυασμός ποιοτικών και ποσοτικών μεθόδων και εργαλείων συλλογής δεδομένων. Συγκεκριμένα, οι μαθητές απάντησαν σε δομημένο ερωτηματολόγιο και η διδάσκουσα σε δομημένη συνέντευξη. Επίσης, αξιοποιήθηκαν ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα από την πλατφόρμα Google Classroom, καθώς και στοιχεία από τη συμμετοχική παρατήρηση του ερευνητή στο δια ζώσης μάθημα. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι το online μάθημα απέβη ιδιαίτερα αποτελεσματικό στην υποστήριξη της μάθησης. Στις δραστηριότητές του παρατηρήθηκαν υψηλές επιδόσεις από τους μαθητές, ανάπτυξη της συνθετικής ικανότητάς τους, αύξηση της ενεργούς εμπλοκής τους και εκδήλωση περισσότερου κριτικού προβληματισμού σε σχέση με το διά ζώσης μάθημα. Το πολυμεσικό υλικό αποδεικνύεται αρκετά εποικοδομητικό: κράτησε ενεργό το ενδιαφέρον των μαθητών και συνέβαλε στη βαθύτερη κατανόηση του διδακτικού αντικειμένου, ολοκληρώνοντας την μαθησιακή τους εμπειρία. Τα διαθεματικά στοιχεία από την Αρχιτεκτονική και τα Μαθηματικά βοήθησαν τους μαθητές να προσεγγίσουν το διδακτικό αντικείμενο από διαφορετικές σκοπιές και ενεργοποίησαν τα κίνητρά τους για περαιτέρω μελέτη στις συγκεκριμένες θεματικές. Η πλατφόρμα Google Classroom, τέλος, αποδεικνύεται αποτελεσματική στην υποστήριξη του μαθήματος, προσφέροντας απλότητα, ευκολία και ευελιξία στη μαθησιακή διαδικασία.
    • In the present thesis was studied how well an electronic learning platform, such as Google Classroom, can support a lesson plan for Music History, as a form of supplementary distance learning for music schools. Simultaneously, was also studied the use of Media (image, video, sound) for the creation of educational materials which effectively support such a lesson plan, as well as the interdisciplinary approach of knowledge, via the employment of materials from Architecture and Mathematics. In the conducted study participated 25 students of the 10th form/grade of the Public Music School of Piraeus and their teacher. The lesson planned had the composer Iannis Xenakis as its subject and was conducted under the model of Blended learning: face to face teaching at school and online learning on the electronic platform. For the better understanding of the object of the study a combination of qualitative and quantitative methods and data collection tools was employed. Specifically, the students were called upon to answer a structured questionnaire and the teacher took part in a structured interview. In addition, quantitative and qualitative data from the Google Classroom platform were made use of, as well as data gathered from the researcher’s participatory observation of the live lesson. The results of the study evidence that the online lesson proved to be particularly effective in the support of learning. In its activities were observed very high performances from the students, a development of their concept forming skills, an increase in their active engagement and an expression of an increased critical speculation compared to the live lesson. The multimedia material proved to be quite constructive: it kept the students’ interest active and contributed to the deeper understanding of the object of the lesson, making their learning experience more complete. The interdisciplinary elements from Architecture and Mathematics aided the students to approach the object of the lesson from different points of view and engaged their motivation to undertake further studies into the particular subjects. Finally, the Google Classroom platform proved to be effective in its support of the lesson, providing simplicity, ease and flexibility to the learning process.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές