ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΠΟΨΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΤΕΡΟΓΕΝΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

INVESTIGATION OF OPINIONS AND TRAINING NEEDS OF PHILOLOGISTS THAT EXIST IN SCHOOLS WITH LANGUAGE HETEROGENEITY OF STUDENTS (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΥ, ΚΑΛΛΙΝΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 150
  7. ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ, ΜΑΡΙΑ | ΚΙΤΣΙΟΥ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  9. Διγλωσσία | Δίγλωσσοι μαθητές | δυσκολίες | απόψεις φιλολόγων | επιμορφωτικά προγράμματα
  10. 4
  11. 81
  12. 54
  13. Περιέχει : εννοιολογικός χάρτης
  14. Καραλής, Θ. (2005). Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων, (τόμος Β΄ ). Πάτρα : ΕΑΠ.
    • Η σημερινή ελληνική κοινωνία χαρακτηρίζεται από έντονη πολιτισμική και γλωσσική ανομοιογένεια, η οποία παρατηρείται και στον μαθητικό πληθυσμό. Η ύπαρξη εκπαιδευτικής πολιτικής που θα εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες, που θα δίνει τη δυνατότητα για διαχείριση της διαφορετικότητας και που θα αξιοποιεί θετικά τη γλωσσική και πολιτισμική ποικιλία των ελληνικών σχολικών τάξεων, αποτελεί επιτακτική ανάγκη. Για την ομαλή ένταξη και την επιτυχή επίδοση των δίγλωσσων μαθητών κρίνεται απαραίτητη η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών και κυρίως αυτών που σχετίζονται με τη διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων, καθώς οι φιλόλογοι καλούνται καθημερινά να εφαρμόσουν διδακτικές πρακτικές με σκοπό τη διευκόλυνση των μαθητών και να αξιοποιήσουν τη διγλωσσία προς όφελος αυτών. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των απόψεων φιλολόγων που διαθέτουν στις τάξεις αλλόγλωσσους και δίγλωσσους μαθητές, σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι ίδιοι και τα παιδιά, για τις διδακτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν, καθώς και για τη χρησιμότητα παρακολούθησης επιμορφωτικών δράσεων που σχετίζονται με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και τη διγλωσσία. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δέκα φιλόλογοι δημοσίων δευτεροβάθμιων σχολείων, διαφόρων περιοχών της χώρας. Από την υλοποίηση ημι-δομημένων συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκαν κατά τη χρονική περίοδο Μαρτίου – Απριλίου του 2020, παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί της έρευνας δεν είναι έτοιμοι να διαχειριστούν την πολυπολιτισμικότητα των τάξεών τους. Είναι ενημερωμένοι πάνω σε θέματα διαπολιτισμικότητας αλλά οι γλωσσικές και επικοινωνιακές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με τους μαθητές, τους καθιστούν ανασφαλείς στο να εφαρμόσουν νέες μεθόδους διδασκαλίας. Έτσι, αναζητούν λύσεις συμμετέχοντας σε επιμορφωτικά προγράμματα από τα οποία επιθυμούν να αναγνωρίζουν τις ανάγκες τους, να καλύπτουν τα παιδαγωγικά κενά των σπουδών τους, να τους παρέχουν διευρυμένες γνώσεις για το ζήτημα της διγλωσσίας αλλά και να συμβάλλουν στην βελτίωση των εκπαιδευτικών τους δεξιοτήτων με την κατάλληλη βιωματική εφαρμογή της παρεχόμενης εκπαίδευσης, ώστε να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τη νέα σχολική πραγματικότητα.
    • Today's Greek society is characterized by intense cultural and linguistic inhomogeneity, which is also observed in the student population. The existence of an educational policy that will ensure equal opportunities, which will enable the management of diversity and will positively utilize the linguistic and cultural diversity of the Greek school classes, is an urgent need. For the smooth integration and successful performance of bilingual students, it is necessary to investigate the views of teachers and especially those related to the teaching of language courses, as philologists are called daily to apply teaching practices to facilitate students and use bilingualism for their benefit. The aim of the present study was to investigate the views of philologists in non-linguistic and bilingual students, on the difficulties they and children face, the teaching practices they use, as well as on the usefulness of monitoring educational activities related to it, intercultural education and bilingualism. The sample consisted of ten philologists from public high schools in various parts of the country. From the implementation of semi-structured interviews conducted during the period March - April 2020, it was observed that research teachers are not ready to manage the multiculturalism of their classes. They are aware of intercultural issues, but the language and communication difficulties they face with students make them insecure about applying new teaching methods. Thus, they seek solutions by participating in training programs from which they wish to recognize their needs, to cover the pedagogical gaps of their studies, to provide them with expanded knowledge on the issue of bilingualism but also to contribute to improving their educational skills with the appropriate experiential implementation of the provided education, in order to deal with the new school reality effectively.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές