Γονική εμπλοκή στη μαθησιακή διαδικασία: Η οπτική του πατέρα

  1. MSc thesis
  2. Τσάνα, Γαρυφαλλιά
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 123
  7. Μπονώτη, Φωτεινή
  8. Μπονώτη, Φωτεινή | Χατζηνικήτα, Βασιλεία
  9. γονική εμπλοκή | πατρική εμπλοκή | μαθησιακή διαδικασία | πρωτοβάθμια εκπαίδευση
  10. 1
  11. 33
  12. 101
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακα
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη της γονικής εμπλοκής και της σημασίας της στην προαγωγή της μαθησιακής διαδικασίας, εστιάζοντας στη συμπεριφορά των πατέρων, των οποίων τα παιδιά φοιτούν στο δημοτικό σχολείο.Πιο συγκεκριμένα, επιχειρείται η διερεύνηση της πατρικής εμπλοκής και η ανάδειξη των σημαντικών παραγόντων που την επηρεάζουν, επικεντρώνοντας στα προσωπικά γονικά κίνητρα των πατέρων, την επίδραση των προσκλήσεων εμπλοκής από το σπίτι και το σχολείο, τις πρακτικές εμπλοκής, καθώς και τους ψυχολογικούς μηχανισμούς υποστήριξης που εκείνοι υιοθετούν για να προάγουν τη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών τους. Το δείγμα αποτελούνταν από 20 πατέρες με παιδιά που φοιτούν στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση και η επιλογή τους πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας-χιονοστοιβάδας. Τα δεδομένα της έρευνας προσεγγίστηκαν ποιοτικά με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων και η επεξεργασία τους πραγματοποιήθηκε με την μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα οι πατέρες θεωρούν την εμπλοκή τους στη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών τους ως μέρος της γονικής τους ευθύνης, η οποία συνδέεται και με το αυτοσυναίσθημα της γονικής αποτελεσματικότητας. Ισχυρό κίνητρο πατρικής εμπλοκής αποτελούν οι προσκλήσεις εμπλοκής από το σχολείο και το σπίτι. Επιπροσθέτως, η συνεργασία με τον εκπαιδευτικό των παιδιών και η ενασχόλησή τους με τις κατ’ οίκον εργασίες συνιστούν βασικές πρακτικές συμμετοχήςτου πατέρα, με καθοριστικούς παράγοντες τη διάθεση συνεργασίας από την πλευρά του εκπαιδευτικού, την ύπαρξη ελεύθερου χρόνου και το καλό οικογενειακό κλίμα. Τέλος, η χρήση της ενθάρρυνσης, της θετικής ενίσχυσης και της καθοδήγησης αποτελούν τους βασικούς ψυχολογικούς μηχανισμούς υποστήριξης των παιδιών τους με απώτερο σκοπό την απόκτηση αυτονομίας και ακαδημαϊκής επιτυχίας.
    • The purpose of this research is to study the parental involvement and its importance in the promotion of the learning process, focusing on the behavior of fathers whose children attend elementary school. In particular, it is attempted to investigate paternalinvolvement and to highlight the important factors influencing it by focusing on the personal parental motivations of fathers, the impact of home and school engagement invitations, the engagement practices, and the psychological support mechanisms they adopt to promote the learning process of their children. The sample consisted of 20 fathers with children attending primary education and their selection was carried out using the deliberate sampling-snowball method. The data of the survey were approached qualitatively using semi-structured interviews and their processing was carried out using the thematic analysis method. According to the results, fathers consider their involvement in the learning process of their children as part of their parental responsibility, which is also associated with the self-esteem of parental effectiveness. Strong motivation for paternal involvement is the invitations from school and home to participate. In addition, the co-operation with the children's teacher and their work with homework are basic practices of father's participation, with key factors such as the availability of co-operation on the part of the teacher, the existence of leisure time and the good family climate. Finally, the use ofencouragement, positive reinforcement and guidanceconsistthe key psychological mechanisms for supporting their children with ultimate goal of gaining autonomy andacademic success.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.