Διερεύνηση των δυσκολιών που αντιμετώπιζουν στα γλωσσικά μαθήματα οι αλλοδαποί μαθητές των διαπολιτισμικών σχολείων: Υπάρχουσα κατάσταση και προτάσεις υπέρβασής τους

  1. MSc thesis
  2. Γεωργιάδη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 29 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-29]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Ρουσουλιώτη, Θωμαή
  8. Τζακώστα, Μαρίνα | Ντίνας, Κωσταντίνος
  9. δυσκολίες | difficulties | αλλοδαποί μαθητές | foreign students | διαπολιτισμικά σχολεία | intercultural schools | διδάσκοντες των γλωσσικών μαθημάτων | language teachers | απόδοση | performance | διδακτικές πρακτικές | teaching practices | δεύτερη γλώσσα | second language | μητρική γλώσσα | first language
  10. 2
  11. 54
  12. 18
  13. 0
  14. Γλωσσική Ανάπτυξη - Θέματα Γλωσσολογίας / Γιώργος Ανδρουλάκης
    • Η παρούσα ερευνητική μελέτη προσπαθεί να ερευνήσει πού οφείλονται τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στα γλωσσικά μαθήματα οι αλλοδαποί μαθητές που φοιτούν στα διαπολιτισμικά σχολεία της Αττικής και να προταθούν διδακτικές πρακτικές, με τις οποίες οι διδάσκοντες των γλωσσικών μαθημάτων επιλύουν τις δυσκολίες που παρουσιάζουν οι αλλόγλωσσοι μαθητες κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους, συμβάλλοντας στη βελτίωση της απόδοση τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν επτά διδάσκουσες των γλωσσικών μαθημάτων, από τις οποίες οι πέντε διδάσκουν Νέα Ελληνικά και οι δυο ξένες γλώσσες. Εφαρμόστηκε ποιοτική μέθοδος και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με την χρήση της ημιδομημένης συνέντευξης. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι εκπαιδευτικοί του δέιγματος δήλωσαν ότι αξιοποιούν το γλωσσικό κεφάλαιο των αλλοδαπών μαθητών για την εκμάθηση της γλωσσικής δομής. Επίσης, τόνισαν ότι είναι δικαίωμα των αλλοδαπών μαθητών να χρησιμοποιούν τη μητρική γλώσσα τους στην ιδιωτική τους ζωή και ότι είναι καλό να θεσπιστεί η παράλληλη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας των αλλοδαπών μαθητών από το σχολείο. Για τις δυσκολίες ανάπτυξης των γλωσσικών δεξιοτήτων των αλλοδαπών μαθητών οι διδάσκουσες εντόπίσαν προβλήματα στην ορθογραφία, στην ανάγνωση, στην κατανόηση λέξεων και μεγάλων κείμενων , στην γραμματική, σε βασικά σημεία στη δομή της γλώσσας, στην παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου. Για την αντιμετώπιση των δυσκολιών όλες οι συμμετέχουσες αναπροσαρμόζουν τη διδακτέα ύλη και το διδακτικό τους υλικό κυρίως με την χρήση φωτοτυπημένου υλικού, την απλοποίηση του μαθήματος, την ομαδοσυνεργατική μέθοδο και τους μη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας , όπως είναι η ζωγραφική, η παντομίμα και το παιχνίδι ρόλων. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι το σύνολο των διδασκουσών εφαρμόζουν διαφοροποιημένες διδακτικές πρακτικές, για να διευκολύνουν την εκμάθηση της γλώσσας – στόχου. Επιπλέον, οι διδάσκουσες των φιλολογικών μαθημάτων υποστήριξαν ότι δεν βασίζονται μόνο στα σχολικό εγχειρίδιο «Γεια σας», αλλά συλλέγουν διδακτικό υλικό από το διδασκαλείο της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας του Ε.Κ.Π.Α., από διάφορες ιστοσελίδες που έχουν υλικό για μετανάστες- πρόσφυγες, καθώς και από κάποια βιβλία του εμπορίου που φωτοτυπούν ασκήσεις, επειδή είναι χρήσιμα για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Ομοίως, οι δυο καθηγήτριες των ξένων γλωσσών βασίζονται σε πολλά ξενόγλωσσα βιβλία. Επιπλέον , επισήμαναν ότι είναι αναγκαία η αλλαγή του διδακτικού υλικού και η αύξηση ωρών διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Τέλος, οι περισσότερες διδάσκουσες πιστεύουν ότι η απόδοση των αλλοδαπών μαθητών στα γλωσσικά μαθήματα είναι ένας από τους λόγους για την διακοπή της φοίτησης τους στο δημοτικό. Επιπλέον, συμβάλλει η δυσκολία προσαρμογής σ’ ένα άγνωστο κοινωνικό περιβάλλον, τα ψυχολογικά προβλήμάτα εξαιτίας των καταστάσεων που έχουν βιώσει στο παρελθόν, το ενδιαφέρον τους να πάνε σε μια άλλη χώρα της Δυτικής Ευρώπης ή της Αμερικής, η έλλειψη τόσο του οικογενειακού όσο και του κοινωνικο – οικονομικού υπόβαθρου, τα ακατάλληλα σχολικά βιβλία, καθώς και η αδυναμία της εκπαιδευτικής πολιτικής και του περιεχομένου της εκπαίδευσης.
    • The present study attempts to investigate the problems of foreign students attending intercultural schools in Attica and to propose doctrinal practices that help language learners solve difficult language problems. duration of their teaching, helping to improve their performance. The sample of the study consisted of seven language teachers, five of whom teach Modern Greek and two foreign languages. A qualitative method was applied and data were collected using the semi-structured interview. According to the findings of our research, the teachers of the sample stated that they are using the foreign students' language capital to learn the language structure. They also emphasized that it is their right to use their mother tongue in their private lives and that it is a good idea to introduce foreign language teaching of foreign students at school. For the difficulties of developing the language skills of foreign students, the teachers identified problems in spelling, reading, word comprehension, grammar, comprehension of large texts, key points in the structure of language, production of written and spoken speech. To tackle the difficulties, all participants adapt their curriculum and teaching materials mainly by using photocopies, simplifying the lesson, team-building method and non-verbal communication such as painting, theater, and all role game. It was also found that all teachers apply differentiated teaching practices to facilitate learning of the target language. In addition, literacy teachers have argued that they are not only based on the 'Hello' school textbook, but they also collect teaching material from the Greek as a second language of EKPA, from various websites that have material for immigrants - refugees, as well as some commerce books photocopying exercises, because they are suitable for teaching Greek as a second language. Similarly, the two foreign language teachers are based on many foreign language books. In addition, they pointed out that it is necessary to change the teaching material and to increase the teaching hours of the New Greek Language. Finally, most teachers believe that the performance of foreign students in language courses is one of the reasons for their discontinuation in primary school. In addition, the difficulty of adapting to an unfamiliar social environment, the psychological problems caused by situations they have experienced in the past, their interest in moving to another Western European or American country, the lack of both family and social - financial background, inappropriate textbooks, and the inadequacy of educational policy and content of education contributes
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.