ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε' ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

THE IMPACT OF A TEACHING INTERVENTION ABOUT TEMPERATURE AND HEAT ON 5TH GRADE PRIMARY SCHOOL STUDENTS' CONCEPTIONS AND SCIENCE PRACTICES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΡΟΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 161
  7. ΣΚΟΥΜΙΟΣ, ΜΙΧΑΗΛ
  8. ΠΙΕΡΡΗ, ΕΥΓΕΝΙΑ | ΧΡΗΣΤΙΔΟΥ, ΒΑΣΙΛΕΙΑ
  9. ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ | ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ | ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ | ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
  10. 2
  11. 13
  12. 91
  13. ΕΙΚΟΝΕΣ, ΠΙΝΑΚΕΣ
  14. Ραβάνης, Κ., Solomon, J., Τσατσαρώνη, Α., Χατζηνικήτα, Β., Χρηστίδου. Β. (Επιμ.). (2000) Διδακτική των Φυσικών Επιστημών. Τόμος Α (σελ.153-178). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Οι έρευνες που μελετούν την επίδραση διδακτικών παρεμβάσεων για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα στις αντιλήψεις των μαθητών αφορούν κυρίως σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα σε μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επίσης, απουσιάζουν έρευνες που να μελετούν την επίδραση διδακτικών παρεμβάσεων για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα στις επιστημονικές πρακτικές των μαθητών. Η παρούσα εργασία επιδιώκει τη διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης στις αντιλήψεις των μαθητών της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα και την ανάπτυξη επιστημονικών πρακτικών που αφορούν στη σχεδίαση και στην πραγματοποίηση έρευνας καθώς και στην ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων στους μαθητές. Επιπρόσθετα, επιδιώκεται η σύγκριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων (αντιλήψεις και επιστημονικές πρακτικές) αυτής της διδακτικής παρέμβασης και της διδακτικής παρέμβασης που βασίζεται στο εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού εγχειριδίου. Για τις ανάγκες της έρευνας συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα με βάση την εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση με χρήση επιστημονικών πρακτικών. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε 26 μαθητές της Ε’ τάξης του δημοτικού σχολείου. Άλλοι 28 μαθητές της Ε’ τάξης του δημοτικού σχολείου διδάχθηκαν τη θερμότητα και τη θερμοκρασία με βάση το εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού τους εγχειριδίου. Για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από τους μαθητές. Οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια, πριν και μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις, αποτέλεσαν τα δεδομένα της έρευνας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι είναι εφικτή η διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για τις έννοιες της θερμότητας και της θερμοκρασίας και η ανάπτυξη επιστημονικών πρακτικών που αφορούν στο σχεδιασμό και στην πραγματοποίηση έρευνας καθώς και στην ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων στους μαθητές, μέσω της διδακτικής παρέμβασης που συγκροτήθηκε. Επίσης, παρατηρήθηκε ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα (αντιλήψεις και πρακτικές) της διδακτικής παρέμβασης ήταν σημαντικά καλύτερα από τα μαθησιακά αποτελέσματα της διδακτικής παρέμβασης που βασίστηκε στο εκπαιδευτικό υλικό για τις έννοιες της θερμότητας και της θερμοκρασίας του σχολικού εγχειριδίου.
    • The research, focused on the contribution of teaching interventions on the development of students’ conceptions of primary school about heat and temperature and the development of scientific practices in them, is very limited. This research studies the contribution of a teaching intervention on the 5nd Grade students’ conceptions of primary school on heat and temperature and the development of scientific practices relating to planning and carrying out investigations and analyzing and interpreting data. Moreover, it is intended to compare the learning outcomes of this teaching intervention and the teaching intervention based on the teaching material of the fifth grade textbook of primary school for heat and temperature. To carry out the research, teaching material was created for heat and temperature, which was based on a constructivist approach to science learning using scientific practices. The teaching material was tested on 26 5nd Grade students of the primary school. Other 28 5nd Grade students of the primary school were taught heat and temperature based on the teaching material of their school textbook. In order to evaluate the learning outcomes, a questionnaire was created and completed by the students. The students’ answers to questionnaires, before and after the teaching interventions, were research data. The analysis of the data showed that through the teaching intervention that was created, both the instructive treatment of students’ conceptions on heat and temperature and the development of practices related to planning and carrying out investigations and analyzing and interpreting data, are possible. Furthermore, it was observed that the learning outcomes (conceptions and practices) of this learning intervention were significantly better than the learning outcomes of the teaching intervention based on teaching material of the school textbook.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.