02 Πίνακες: Πίνακας 1 Περιγραφή του δείγματος Πίνακας 2 Σύνθεση μαθητικού πληθυσμού σχολικών μονάδων του δείγματος
Αθανασούλα – Ρέππα, Α. (2008). Λήψη αποφάσεων στο χώρο της εκπαίδευσης. Στο: Α. Αθανασούλα – Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Μ. Κουτούζης, Γ. Μαυρογιώργος, & Δ. Χαλκιώτης (Επιμ.), Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική (2η εκδ., Τομ. Α, σελ. 71-110). Πάτρα : ΕΑΠ.
Αφετηρία της παρούσας ερευνητικής προσπάθειας ήταν η διαπίστωση ότι η ισότιμη πρόσβαση και αξιοποίηση του αγαθού της εκπαίδευσης δεν είναι δεδομένη για μαθητές που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά ή περιορισμένα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα παρά τις προσπάθειες που έχουν, εδώ και δεκαετίες, καταβληθεί. Ο/Η διευθυντής/-ντρια μιας σχολικής μονάδας αναλαμβάνει σημαντικό ρόλο στη διαχείριση αυτών των ανισοτήτων καθώς οι ικανότητες και ο επαγγελματισμός του μπορούν να συμβάλλουν σε υψηλής ποιότητας εκπαίδευση για όλους τους μαθητές. Έτσι, στόχος της παρούσας ποιοτικής έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις και οι πρακτικές των Διευθυντών/-ντριών των σχολικών μονάδων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά ως προς τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ανισότητας. Οι οχτώ ημι-δομημένες συνεντεύξεις αναδεικνύουν ως βασικές μορφές εκπαιδευτικών ανισοτήτων τη χαμηλή σχολική επίδοση, τη μαθητική διαρροή, την αδυναμία συμμετοχής σε εκπαιδευτικές εκδρομές/επισκέψεις, την έλλειψη κινήτρων συγκράτησης και συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία και τις οικογενειακές δαπάνες για σκιώδη εκπαίδευση. Κύριοι παράγοντες που συμβάλλουν σε αυτές είναι το κοινωνικοοικονομικό, πολιτισμικό και μορφωτικό κεφάλαιο της οικογένειας καθώς και το σχολείο. Για την άρση τους οι Διευθυντές/-ντριες υιοθέτησαν ένα συμμετοχικό μοντέλο διοίκησης με τον διάλογο, την ανάπτυξη συνεργασιών εντός και εκτός σχολείου και την οικονομική αρωγή των ασθενέστερων μαθητών να αποτελούν τις κυριότερες πρακτικές τους.
The starting point of this research effort was the finding that equal access and utilization of the good of education is not a given for students from different cultural or limited socio-economic backgrounds despite the efforts that have been made for decades. The principal of a school plays an important role in managing these inequalities as his skills and professionalism can contribute to high quality education for all students. Thus, the aim of this qualitative research was to investigate the perceptions and practices of the Principals of the schools of the Directorate of Secondary Education of Piraeus regarding the management of educational inequality. The eight semi-structured interviews highlight low school performance, student dropout, inability to participate in educational excursions/visits, lack of motivations to participate in the learning process, and family spending on shady education as basic forms of educational inequality. The main factors that contribute to them are the socio-economic, cultural and educational capital of the family as well as the school. To remove them, the Principals adopted a participatory management model with dialogue, the development of collaborations inside and outside the school and the financial assistance of the weakest students to be their main practices.
