Η διαπολιτισμική διάσταση της διδασκαλίας των Κοινωνικών Επιστημών στο Λύκειο. Από το Πρόγραμμα Σπουδών στην καθημερινή διδακτική πράξη

The intercultural dimension of teaching Social Sciences in High School. From curriculum to everyday teaching practice (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΤΣΑΡΟΥ, ΞΕΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 216
  7. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ , ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ | ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗ, ΜΑΡΙΑ
  9. Διαπολιτισμική εκπαίδευση | Intercultural education | Κοινωνικές επιστήμες | social sciences | πολιτική και κοινωνική εκπαίδευση | political and social education | πρόγραμμα σπουδών | curriculum | αντιλήψεις/διδακτικές πρακτικές εκπαιδευτικών | teachers' perceptions / teaching methods
  10. 3
  11. 44
  12. 14
  13. 0
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Η διαπολιτισμική διάσταση της διδασκαλίας των Κοινωνικών Επιστημών στο Λύκειο. Από το Πρόγραμμα Σπουδών στην καθημερινή διδακτική πράξη» έχει ως στόχο να διερευνήσει τις αντιλήψεις των διδασκόντων κοινωνικών επιστημών σχετικά με τη θέση των κοινωνικών επιστημών στο Λύκειο και τη διαπολιτισμική διάσταση της διδασκαλίας του μαθήματος «Σύγχρονος Κόσμος. Πολίτης και Δημοκρατία». Για τον σκοπό αυτό υλοποιήθηκε ποιοτική έρευνα μέσω συνεντεύξεων τον Απρίλιο του 2020. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οκτώ (8) διδάσκοντες του μαθήματος. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση αποδοχής και σεβασμού των εκπαιδευτικών απέναντι σε ζητήματα ετερότητας, καθώς και την εφαρμογή αντίστοιχων διδακτικών πρακτικών, παρότι διαφάνηκε η έλλειψη συγκεκριμένων γνώσεων και η ανάγκη επιμόρφωσης αναφορικά με το θέμα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Παράλληλα επιβεβαιώθηκε για άλλη μια φορά η μετέωρη θέση των κοινωνικών επιστημών στο Λύκειο, ως αποτέλεσμα ενδογενών κυρίως αιτιών, και επισημάνθηκαν τα όρια της κοινωνικής και πολιτικής εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα σπουδών του συγκεκριμένου μαθήματος ωστόσο, με τη θεματολογία του, το πολυτροπικό εγχειρίδιο, την ελευθερία που αφήνει στον διδάσκοντα και τον διαπολιτισμικό προσανατολισμό του, έδειξε να αποτελεί μια σύγχρονη εκδοχή κοινωνικής και πολιτικής εκπαίδευσης. Υπό προϋποθέσεις (σταθερή παρουσία στο Ωρολόγιο πρόγραμμα, επιμόρφωση εκπαιδευτικών), θα μπορούσε να ενισχύσει τόσο τη θέση των κοινωνικών επιστημών, όσο και γενικότερα τον διαπολιτισμικό προσανατολισμό στο ελληνικό σχολείο. Τα συμπεράσματα της έρευνας λόγω της φύσης της και του μικρού δείγματος δεν μπορούν να γενικευτούν, δίνουν ωστόσο δυνατότητες για προβληματισμό και διεξαγωγή περαιτέρω ερευνών, ποιοτικού και ποσοτικού χαρακτήρα, στο πεδίο της διδασκαλίας των κοινωνικών επιστημών στο Λύκειο.
    • Thιs thesis entitled “The intercultural dimension of teaching Social Sciences in High School. From curriculum to everyday teaching practice", aims to explore how the teachers of Social Sciences perceive the status of Social Sciences in Greek High school and the intercultural dimension of the course "Modern World. Citizen and Democracy". For this purpose, in April 2020, a qualitative research via interviews was carried out. The research sample consisted of eight (8) teachers of the above-mentioned course. The research findings showed that teachers are very accepting and respectful towards issues of diversity, as well as willing to apply appropriate teaching methods, despite the lack of specific knowledge and the need for training on the subject of intercultural education that also emerged. At the same time, the unstable position of Social Sciences in the Greek High school was confirmed, mainly because of endogenous reasons. In addition, the limitations of Social and Political education were also indicated. The curriculum of the specific course, because of its subjects and the multimodal textbook, together with the freedom it allows teachers to choose “how” and “what” to teach and its intercultural orientation, appeared to be a modern version of Social and Political education. Under specific conditions (consistent presence of these courses in the school, teacher’s training), it could strengthen both the presence and the role of Social Sciences, and the intercultural orientation in Greek school. The conclusions of the research due to its nature and the small sample cannot be generalized. They however provide a chance for questioning, discussion, and a request for conducting further qualitative and quantitative research in the area of teaching Social Sciences in the Greek High School.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.