Η επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού: διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τη διαμόρφωση και εξέλιξή της

Teacher's professional identity. Investigation of the factors that contribute to its formation and development (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΖΑΧΑΡΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. ΛΑΖΑΡΑΚΟΥ, ΕΛΙΣΑΒΕΤ
  8. ΛΑΖΑΡΑΚΟΥ, ΕΛΙΣΑΒΕΤ | ΓΕΡΑΚΗ, ΑΚΡΙΒΟΥΛΑ
  9. Επαγγελματική ταυτότητα | Στάδια ανάπτυξης επαγγελματικής ταυτότητας | Παράγοντες διαμόρφωσης επαγγελματικής ταυτότητας
  10. 5
  11. 69
  12. 48
  13. Διαγράμματα 6, Ραβδογράμματα 8, Πίνακες 39
  14. Αθανασούλα-Ρέππα Α., (1999) Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Τόμος Α, Αθανασούλα-Ρέππα Α., Κουτουζής Μ., Μαυρογιώργος Γ., Νιτσόπουλος Β., ΧαλκιώτηςΔ., ΕΑΠ, Πάτρα.
    • Η επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών φιλολόγων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας αποτελεί το αντικείμενο της παρούσης εργασίας, μέσω της οποίας πραγματοποιείται μία απόπειρα διερεύνησης των παραγόντων που συντελούν στη διαμόρφωσή της, καθώς και του βαθμού, στον οποίο οι παράγοντες αυτοί την επηρεάζουν. Αρχικά αποσαφηνίστηκε η έννοια της ταυτότητας ως βασικού χαρακτηριστικού της προσωπικότητας του ατόμου, η οποία αποτελεί και το υπόβαθρο της ταυτότητας, και έγινε αναφορά στις έννοιες αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση, ως συνιστώσες της ταυτότητας με γνωστικό και συναισθηματικό περιεχόμενο αντίστοιχα. Επίσης, υπογραμμίστηκε ο ρόλος της αλληλεπίδρασης του ανθρώπου με το φυσικό και το κοινωνικό του περιβάλλον στη διαμόρφωση της ταυτότητας, καθώς και η ικανότητα πρόσληψης, αφομοίωσης και έκφρασης εννοιών, αξιών και προτύπων μέσω της χρήσης της γλώσσας. Στη συνέχεια έγινε αναφορά στα ηλικιακά στάδια του ατόμου κατά τα οποία πραγματοποιείται η οικοδόμηση και ανάπτυξη της ταυτότητας, διερχόμενη από τη φάση της προσκόλλησης στη φάση της σταδιακής ανεξαρτητοποίησης από το οικογενειακό περιβάλλον. Τμήμα της ταυτότητας αποτελεί η επαγγελματική ταυτότητα, η οποία οικοδομείται αφενός από τα στοιχεία της προσωπικότητας και αφετέρου από τα στοιχεία του επαγγέλματος. Στη διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας συμβάλλει ο συνδυασμός ποικίλων παραγόντων, οι οποίοι κατατάσσονται σε μη ψυχολογικούς, ψυχολογικούς και γενικούς, από τους εκπροσώπους των αντίστοιχων θεωριών. Η επαγγελματική ταυτότητα, και εν προκειμένω η επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού, ακολουθεί επίσης εξελικτική διαδικασία διαμόρφωσης, η οποία διέρχεται από τρία διαδοχικά στάδια: α) το στάδιο της Εκπαίδευσης, β) το στάδιο της επαγγελματικής ένταξης και γ) το στάδιο της άσκησης εκπαιδευτικού έργου. Το ερευνητικό τμήμα της εργασίας διερεύνησε το βαθμό επηρεασμού των προαναφερθέντων παραγόντων ως προς την οικοδόμηση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών και συγκεκριμένα των φιλολόγων, που εργάζονται είτε στον ιδιωτικό είτε στον δημόσιο τομέα στην περιοχή της Λάρισας. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν το στάδιο της Εκπαίδευσης σε βασικό διαμορφωτικό συντελεστή της ταυτότητας, μέσω της σχολικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, των πανεπιστημιακών μαθημάτων και των προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών. Ως προς τη διαδικασία της Επαγγελματικής Ένταξης, αξιολογήθηκε ως σημαντικότερη η πρώτη επαφή με την εκπαιδευτική πραγματικότητα και στη συνέχεια οι αποφάσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών, που αφορούν τη λειτουργία της εκπαιδευτικής μονάδας. Αναφορικά με το στάδιο Άσκησης Εκπαιδευτικού Έργου, διακρίθηκε ο ρόλος των επιμορφώσεων, η ποιότητα των εργασιακών σχέσεων και των εργασιακών συνθηκών, η κουλτούρα της μονάδας με το συνεργατικό κλίμα και τις συνθήκες μάθησης, η ανάληψη διοικητικών καθηκόντων, καθώς επίσης και τα σημαντικά γεγονότα της ζωής του εκπαιδευτικού. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε διερεύνηση των παραγόντων σε συνάρτηση με το φύλο, την ηλικία και τα έτη προϋπηρεσίας. Από την ανάλυση των σχετικών αποτελεσμάτων προέκυψαν τα εξής: Ως προς το φύλο, παρατηρήθηκε ότι το στάδιο της Άσκησης Εκπαιδευτικού Έργου και οι παράγοντες που αφορούν α) τον χρόνο μεταξύ λήψης πτυχίου και επαγγελματικής ενασχόλησης και β) το στυλ της ηγεσίας αξιολογήθηκαν ως σημαντικότεροι από τους άνδρες σε σχέση με τις γυναίκες, για τις οποίες δεν υπήρξε διαφοροποίηση. Ως προς την ηλικία και την προϋπηρεσία, διαπιστώνεται ότι τα άτομα με ηλικία μικρότερη των σαράντα ετών και με προϋπηρεσία μικρότερη των δεκαπέντε ετών αξιολόγησαν τα στάδια α) της Εκπαίδευσης και β) της Επαγγελματικής Ένταξης ως σημαντικότερα για την οικοδόμηση της επαγγελματικής ταυτότητας, όπως επίσης και τους παράγοντες που αφορούν α) τη σχολική εκπαίδευση, β) τον χρόνο μεταξύ λήψης πτυχίου και επαγγελματικής ενασχόλησης, γ) τις διαδικασίες λήψης αποφάσεων και δ) την πολιτική παροχής κινήτρων. Με την αύξηση της ηλικίας και της προϋπηρεσίας σημειώθηκε μείωση του βαθμού επιρροής των παραπάνω παραγόντων. Τα αποτελέσματα της έρευνας, παρότι περιορίζονται σε συγκεκριμένο γεωγραφικό χώρο, δύνανται να αξιοποιηθούν από τους αρμόδιους με στόχο τον σχεδιασμό και τη υλοποίηση εκπαιδευτικών πολιτικών, καθώς επίσης και να αποτελέσουν το έναυσμα για περαιτέρω έρευνα σε θέματα της εκπαίδευσης, δεδομένου ότι συνιστούν ρεαλιστικά στοιχεία της εκπαιδευτικής πραγματικότητας, όπως την αντιλαμβάνονται οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί της χώρας μας.
    • The educators’of Secondary Education in Larissa professional identity constitutes the issue of the present work, through which an attempt to investigate the factors that contribute to its formation is carried out as well as the degree that these factors influence it. At first, the concept of identity as a basic feature of a person’s personality was clarified and this constitutes the base of the identity as well as the concepts of self-perception and self-respect were mentioned as contributing factors of the identity with cognitive and sentimental content respectively. At the same time, the role of interaction between the man and his natural and social environment in the identity formation was emphasized, as well as the ability of understanding, assimilation and expression of concepts, values and models through the use of language. Furthermore, age groups were mentioned through which the formation and evolution of the identity is carried out, moving from the phase of adherence to the phase of gradual independence of the family environment. The professional identity constitutes part of the identity which on one hand is built of the personality traits and on the other hand of the job traits. The combination of various factors contributes to the formation of the professional identity, which are classified in non-psychological, in psychological and in general ones by the representatives of the respective theories. The professional identity and in that case an educator’s professional identity also follows an evolutionary process of formation which goes through three successive stages: a) the Education stage b) the stage of professional integration and c) the stage of exercising a training project. The research division of the project investigated the influence degree of the above mentioned factors on the formation of the educators’ professional identity and specifically the Greek Literature teachers’ who work either in the private or in the public sector in the region of Larissa. Further to this, it carried out an investigation of the factors connected with the gender, the age and the years of previous service in the service. The results of the research, although restricted in a specific region, can be exploited by the responsible aiming at the planning and the realization of educational policies as well as triggering off further research in educational issues, seeing that they constitute real facts of educational reality, as it is understood by the contemporary educators of our country.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.