ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ/ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΤΗΝ ΑΛΒΑΝΙΑ: ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ADEM SHEME ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΩΝ ΑΓΙΩΝ ΣΑΡΑΝΤΑ

Language Education Issues of immigrant/ repatriated students from Greece to Albany: The school Adem Sheme in the region of Agii Saranda (South Albany) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΟΥΣΕΛΙΜΗ, ΔΕΣΠΟΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 86
  7. Σκούρτου, Ελένη
  8. Σκούρτου, Ελένη | Ανδρούσου, Αλεξάνδρα
  9. διγλωσσία | bilingualism | διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural education | εκπαίδευση μειονοτήτων | minority education | μετανάστευση | immigration | παλιννόστηση | repatriation | Ελληνόγλωσση εκπαίδευση στην Αλβανία | Greek language Education in Albania
  10. 1
  11. 44
  12. 42
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Δραγώνα, Θ., Σκούρτου, Ε., Φραγκουδάκη, Α., (2001) Κοινωνικές ταυτότητες/ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, διγλωσσία και Σχολείο Τόμος Α. Πάτρα: ΕΑΠ
    • Η παρούσα εργασία διερευνά μια νέα κατάσταση που φαίνεται να διαμορφώνεται στους κόλπους της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στην Αλβανία μετά την μετανάστευση/παλιννόστηση μαθητών από σχολεία της Ελλάδας λόγω της οικονομικής κρίσης στην Ελλάδα. Η έρευνά μας εστιάζει στην περιοχή των Αγίων Σαράντα και συγκεκριμένα στο σχολείο Adem Sheme όπου και εντοπίζεται ο μεγαλύτερος αριθμός μαθητών που προέρχονται από την ελληνική μειονότητα. Σκοπός της εργασίας μας είναι η καταγραφή της έκτασης του φαινομένου, η περιγραφή του πληθυσμού των μεταναστών/παλινοστούντων μαθητών και των εκπαιδευτικών αναγκών τους, καθώς και η διερεύνηση της εκπαιδευτικής πολιτικής που εφαρμόζεται και του ρόλου των διευθυντών και εκπαιδευτικών στην αντιμετώπιση της κατάστασης. Για την εκπλήρωση αυτού του σκοπού η μέθοδος που επιλέχθηκε είναι η μελέτη περίπτωσης. Επιλέξαμε δηλαδή το σχολείο Adem Sheme προκειμένου να σκιαγραφήσουμε μια γενικότερη κατάσταση. Μετά από επαφή με τους φορείς εκπαίδευσης της επαρχίας των Αγίων Σαράντα και τη διεύθυνση του σχολείου Adem Sheme αντλήσαμε τα δεδομένα της έρευνάς μας από αρχεία του σχολείου και του γραφείου εκπαίδευσης της πόλης, από ημι-δομημένες συνεντεύξεις με την διευθύντρια του σχολείου και εκπαιδευτικούς που δουλεύουν σε αυτό και τέλος από ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν από μαθητές που φοιτούν σε αυτό. Η έρευνά μας λοιπόν κατέδειξε ότι υπάρχει ένα σημαντικό ποσοστό μαθητών που μεταναστεύουν/παλιννοστούν από την Ελλάδα αν και ο κύριος όγκος τους εντοπίζεται το 2012. Οι μαθητές αυτοί παρακολουθούν το δίγλωσσο μειονοτικό πρόγραμμα σπουδών χωρίς να υπάρχει κάποια οργανωμένη εκπαιδευτική πολιτική για την ένταξή τους. Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σχετίζονται άμεσα με τις εγγενείς αδυναμίες του δίγλωσσου μειονοτικού προγράμματος σπουδών καθώς και με την έλλειψη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Η εργασία μας λοιπόν ευελπιστεί να καταδείξει την αναγκαιότητα αναδιαμόρφωσης της δίγλωσσης εκπαίδευσης της ελληνικής μειονότητας της Αλβανίας στη βάσει των αρχών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.
    • This study deals with an emerging situation in the context of the Greek speaking (minority) education in South Albany. This is due to students who repatriated or immigrated from Greece when their parents left Greece because of the financial crisis in the country. We are focusing on the region of Agii Saranta and particularly on the school Adem Sheme. This school hosts the most of the students who belong to the Greek minority in the area. It is our objective to map this emerging situation in matters of numbers of the immigrant / repatriated students, their educational needs, the language policy that determines the language education and the active role played by the school director and the teachers. Methodologically we work with a case study, i.e. the school Adem Sheme. We have collected our data through diverse paths: we contacted the regional educational authorities; we searched the archives of these authorities as well as the school archives; we interviewed the director and the school teachers and we used questionnaires to collect data from the students. For the interviews we applied semi-structured interview tools. As a result we could locate a sufficient number of students that had come from Greece, mainly in year 2012. These students attend classes with a bilingual program. According to the interview outcomes, the curriculum was not backed by any official guidelines for language teaching. The problems that have been addressed refer directly to long lasting problems of the minority education in Albany and to the lack of any in service training for teachers in matters of intercultural education. It is our hope that this study would make visible the need for a reform of the bilingual / minority education in Albany on the principles of intercultural education
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.