Η κοινωνική ένταξη των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην προσχολική εκπαίδευση : Εκπαιδευτικές πρακτικές και επιμέρους στρατηγικές προώθησης κοινωνικών και κοινωνικο-επικοινωνιακών δεξιοτήτων

The social inclusion of children with special educational needs in pre-school education: educational practices and specific strategies for promoting social and socio-communicative skills (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΠΟΥΤΖΑ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. ΑΒΡΑΜΙΔΗΣ, ΗΛΙΑΣ
  8. ΑΒΡΑΜΙΔΗΣ, ΗΛΙΑΣ | ΑΝΔΡΟΥΣΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  9. συμπερίληψη, κοινωνική ένταξη, προσχολική αγωγή, Καρδίτσα, ποιοτική έρευνα, δεξιότητες, ειδική αγωγή
  10. 1
  11. 19
  12. 52
  13. 0
    • Ο σκοπός της παρούσης εργασίας ήταν να εξετάσει τις εκπαιδευτικές πρακτικές και επιμέρους στρατηγικές προώθησης των κοινωνικών και κοινωνικο-επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής αγωγής που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Καρδίτσας. Για τον σκοπό της μελέτης έγινε ποιοτική έρευνα με συνεντεύξεις σε 14 εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής (7 γενικής εκπαίδευσης, 7 ειδικής αγωγής) και σε 14 γονείς παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έρευνα κατέδειξε πως η συμπερίληψη των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες έχει συμβάλει σε θετικά αποτελέσματα όσον αφορά στην κοινωνική ένταξη αυτών των παιδιών. Το μοντέλο της συμπερίληψης κρίνεται συνολικά ως θετικό, αλλά παρ’ όλα αυτά, θα πρέπει να ξεπεραστούν προβλήματα όπως κτηριακές υποδομές, το εποπτικό υλικό, καθώς και εξειδικευμένα προβλήματα όπως τα προβλήματα κατανόησης των ειδικών αναγκών των μαθητών από τους υπόλοιπους συμμαθητές τους καθώς και να πραγματοποιηθούν σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς έτσι ώστε στη διάρκεια του μαθήματος να μην υπάρχει απομόνωση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
    • The purpose of this study was to identify educational practices and teaching strategies utilized for the promotion of social and socio-communicative skills in pre-school children with special educational needs attending regular schools in Karditsa. For the purpose of the study, a qualitative study was conducted with interviews in 14 preschool educators (7 general education, 7 special education) and 14 parents of children with special needs. The research has indicated that the inclusion of children with special educational needs has contributed to positive results in the social inclusion of these children. The inclusion model is generally considered to be positive, but problems should be overcome such as building infrastructure, surveillance material, and specific educational problems such as the problems of understanding the special needs of the pupils regarding their other classmates, as well as seminars for teachers so that during the course there is no isolation of the upils who have special educational needs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.